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广西工程职业学院

高职思想政治教学与其他学段的教学模式不同，其有着自身特定属性。一般而言，高职思想政治教学所面对的群体更为复杂、更为多样。为了促进高职思想政治教学成效的提升、以人为本理念在教学中的贯彻，不少教师采取了诸多举措，进行了实践探索，获得了显著效果。但是，其也存在一些问题，尚且具有较大提升空间，改善当前问题成为值得探究的方面。本文就是在这一背景下开展研究的。

一、密切关注，以学生需求为本

思想政治教学，并非高职学校的专属，但其却是所有高校的基本任务。但是，鉴于高职学校的特殊性，其思想政治教育也需要紧密结合实际情况，开展相关教育教学工作。本文认为，要想在高职思想政治教学中实现以人为本，最为首要的就是要密切关注学生的实际需求，以满足学生的合理需求为本，这是重视学生、关爱学生的重要体现，也是以人为本、以学生为本的关键彰显。需要特别说明的是，对学生需求的关注，要立足于国家、社会、学校需要的大环境下，有效实现统一，绝对不可对立。

在高职思想政治教学中，就要积极践行上述理念，学生的合理需要，理应成为教学活动的出发点，而满足学生合理需要并促进学生发展，理应成为教学活动的落脚点。教师在开展教学活动中，要充分注重学生的共同需要，做到合理需要必满足；同时，对于学生的个性需要，也要根据其合理性、有益性，给予不同程度的关注，必要时候也要给予满足，以帮助学生获得进一步发展，实现真正的以人为本。

二、转变关系，以学生主体为本

传统高职学校思想政治教学中，往往是教师讲解、学生听讲的模式，这实际上并非以人为本的贯彻。这种传统思想政治教学模式，不利于发挥学生的积极性和主动性，教师的真正引导作用也没有得到充分发挥，因此，要想在高职思想政治教学中实现以人为本，就必须改变这种现有模式，转变师生关系，将学生作为教学活动的主体，教师负责引导，只有这样，才能真正激发学生积极性，增强学生主体地位，践行以人为本理念。

例如，教师在进行思想政治教学过程中，要多注重引导和启发，少进行知识灌输，引导启发学生自主合作、自主发现，通过亲身实践获得对知识点的认知。教学要以培养学生主动性、积极性为重要目标，将学生放在整个教学活动的主体地位，让学生进行研讨交流，最大限度发挥学生作用。另外，学生的思考能力、独立能力也是需要进一步加强，这是高职思想政治教学中需要贯彻的理念，也是实现以人为本的重要途径。

三、加强教育，以学生健康为本

具体到高职思想政治教学中，以人为本的最基本体现，就是注重学生思想健康，在教学中进一步加强教育引导，坚持以学生健康为本，是高职思想政治教学的基本任务，也是以人为本的重要彰显。本文认为，在高职思想政治教学实现以人为本，需要认清当前主流价值观，将这些价值观念融入到教学中，传递、传授给学生，让学生在潜移默化中接受正确的价值观念引导，进而养成正确的心理观念、心理行为，保持彼此健康。

高职思想政治教学中教育引导作用的发挥，需要借助一定的举措。例如，教师可以将社会主义核心价值观作为基本元素，结合社会上出现的一些诚信故事、友爱故事、和谐故事，讲授给学生，既吸引学生的兴趣，又帮助学生端正了价值观念。同时，教师还要加强心理健康教育，帮助学生认识自身心理，提升心理健康水平，将自己与他人、社会、国家的价值结合起来，树立正确的价值观。

四、贴近职业，以学生素养为本

高职阶段的学生，与一般高等教育阶段的学生不同，其专业属性更加专门化、职业化，带有较强的职业属性，因此，高职思想政治教学除了要向学生传授基本思想政教育外，还要结合不同专业学生的职业特性，为学生传递一定的职业素养要求。因此，本文认为，要贴近学生职业，坚持以学生素养为本，致力于帮助学生提升职业素养，这是实现以人为本的重要方式。

例如，在面对酒店管理专业的高职学生时，要向学生进行基本的思想政治教育，同时，还要结合学生职业特性，进行基本职业素养教育，如学生卫生习惯、诚信品质等等。教师要把思想政治教学和专业教育相结合，升华酒店管理专业教学中的思想政治教育属性，增进思想政治教学中的专业属性，帮助学生实现两者的结合，获得更大、更全面的发展，这也是以人为本的体现。

概言之，以人为本理念要想在高职思想政治教学中得到有效贯彻，就必须要充分结合教学实际，密切关注学生需求，从不同方面出发进行实践。本文所提出的几点策略，希望可为相关研究或教学实践提供参考或借鉴。高职思想政治教学实现以人为本，是符合教育教学规律的，也是吻合学生发展特性的，需要长期坚持和恪守。