“互联网+”模式下高职学生创业激励机制的构建研究

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年30期

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南宁职业技术学院

一、“互联网+”模式下高职学生创业趋势与现状分析

互联网+模式下，高职学生结合互联网进行创业已经成为未来的发展趋势，在新的创业形势需求下，许多高职院校加快了高职创业激励机制的建设进程，然而在现阶段的发展中，其仍然存在明显的不足[1]。这其中包括两点，一是创业激励机制的建设重视度不足，互联网行业的发展需要结合多元化的课程体系，包括互联网思维、创客空间以及创业教育等多方面内容。然而高职院校对于课程的结合以及创新体系的设计存在明显的不足。其次，高职院校的创业激励主要以物质奖励为主，缺乏精神奖励以及荣誉奖励。最后，高职院校对于学生的评价，主要是以创业的收益率为主，缺乏评价的客观性，且奖惩机制不明确，对互联网+环境下的创业环境发展产生了明显的阻碍作用。

二、高职院校“互联网+”创业激励机制构建的必要性

(一)完善创业机制

互联网作为未来的发展趋势，已经对高校的创业机制产生了明显的影响。通过互联网，可以收集资料和创新发展，符合科技的创新理念[2]。而高职院校的创业激励机制相对较为落后，尚且无法满足互联网行业的发展需求。高职院校结合互联网+，打造新型创业激励机制，符合高校的创业理念，且符合互联网行业的未来发展趋势。是提升高职院校创新创业能力的必要途径。

(二)符合互联网时代的发展需求

互联网时代为人们提供了更多的创业机会，并且随着教育部的深化改革，更加注重对学生的培养，为学生提供更多的创业计划。而高职院校由于经济以及技术条件的落后，导致其创业机制与互联网的结合相对较为薄弱，无法满足互联网时代的发展需求。而创新创业激励机制，加强与互联网行业的沟通，符合互联网时代的发展需求。

(三)彰显高职学校教育特色

现代教育重视理论与实践特色相结合的发展。高职院校的创业教学通常以理论为主，缺乏实践教育，无法满足教育事业的发展需求。而通过创新创业机制的构建，加强与互联网的结合，符合现代教育的发展理念，并且通过与企业的合作，可以彰显学校的教育特色，使其与行业接轨，培养更多的应用型人才。

三、“互联网+”模式下创业激励机制的构建途径

(一)构建互联网创客空间

创客空间是重要的创业方式，是符合高职院校教育发展的重要方式。因此，高职院校需要加强对创客空间的建设。首先，高职院校要建立课外实验模拟基地，加强对基础设施的投入建设，不断的扩展实践教学规模。以机器人研讨会为例，学校应该构建机器人实验室，包括生活化机器人实验室以及工业化机器人实验室，为学生提供更好的实践平台。其次，在教学过程中，应该强化学生的实践操作教学，扩大实践教学的课程比例，在实践中融入理论知识体系。如在机器人的设计中，加大机器人实验室操作比例，在实验室完成计算机控制和辅助教学。

(二)构建完善的激励制度

高职院校在构建互联网创业模式的情况下，需要构建完善的激励制度，以此来激发学生的积极性，达到推进创业教育事业发展的目的。首先，高职院校需要构建科学的物质奖励模式，学生的工作经验以及知识素质尚且处于雏形阶段，且缺乏经济条件。因而高职院校需要采用物质奖励的方式，给予学生相应的物质奖励，满足学生的物质条件创业，从而为学生的创业提供物质保障。其次，应该给予学生精神激励，在校内可以建立荣誉墙，将创业成功的学生设置专栏，给予学生精神鼓励，提升学生的创业信心。最后，学校应该给予学生社会的鼓励支持，对于学生创业的项目，学校应该加强招商引资，引进社会的力量，通过社会的认可来激励学生，可以使学生认知到自身的价值，从而全面的推动互联网创业教育事业的发展。

(三)强化校企合作

校企合作一直是企业与学校战略合作的重要手段，然而在企业战略合作的过程中，高职院校与企业的合作主要集中在操作人才以及管理人才，而对于创业型人才的输送合作相对较为薄弱。因此，高职院校需要强化和企业的合作。首先，应该加强创业战略项目合作。学校与企业协商，制定明确的创业项目，之后推荐合适的创业人才，给予学生一定的发展空间。其次，企业应该加强对学生创业项目的扶持。作为互联网企业发展而言，创业项目是学生的发展动力，企业应该对项目进行综合评估，对于具有发展能力的项目，企业可以加强和学生之间的合作，为学生提供技术和资金支持，以此来鼓励学生创新创业的发展。而对于效益相对较低的项目，企业要给予适当的技术指导和思维指导，引导学生掌握正确的创业方向，最大程度的激励学生的积极性。