刘 壮

（吉林艺术学院 吉林 长春 130021）

艺术类院校与普通高校相比，既有共性，又有个性，它专业性强，有着独有的特殊性。对艺术类院校学生体育教育的目的也是要增强学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。艺术类院校的学生受专业的影响，各具特点，各有所长。很多学生体育功底差，不重视体育锻炼，对于体育课会有厌学的情绪。同时受专业的影响，很多专业的学生人数少，缺少集体意识，容易养成散漫的习惯。准对这些特点，如何创新性的在艺术类高校开展体育教学，值得体育工作者认真思考。

一、艺术类高校体育教育现状

（一）师资队伍

在艺术类高校的体育教育中普遍存在着师资力量不足的情况。根据教育部对《学校体育工作条例》的规定，每100-120名学生就要配备一名体育老师，而在实际的教学中，远远没有达到这一标准，艺术类院校的体育教师在数量上就没有达到最基本的配备。另外，在专业水平上，这些教师的文化知识坚实，专业突出为体育教育奠定了基础，但是单纯的技术训练型特征比较突出，还有一定的上升空间。

（二）学生状况

艺术类学校的学生与普通院校的学生既有共性有存在着很大的个性。艺术类院校的学生有明显的个性与风格，他们多以自我为中心，强调个性的发展，对体育课程缺乏重视程度，学生体育素质与身体机能不足。同时由于艺术类院校男女比例失调，女生比重大，对体育运动的兴趣更低一些。很多学生只注重专业课程，认为体育课长无关紧要，参加体育课也只是单纯的为了学分，上课的效率低下，体育课没有被有效的利用。

（三）学校体育基础设施建设

艺术类院校面积大多比较小，场地紧张，体育场馆也存在着严重的资源不足，种类不全，体育器材缺乏，严重制约了高校体育课程的发展。很多学校体育设施落后，缺少室内体育场地，体育课程总会受到天气的影响而取消。更多的是因为缺乏场地无法满足新兴课程开设，导致体育课程的单一。比如本人所在的学校，因为学校缺乏足球场、羽毛球场，导致这些课程的缺失，这也是不可回避的问题。

二、艺术类高校体育教育的问题与对策

（一）存在的问题

艺术类院校对体育教育的重视度不足，大多数的院校没有完整的体育教育管理机制，体育课只是作为一项必修的公共课程存在，没有严格的追求教学目的，也没有明确的制定教学的目标。体育教育与国家的规定相差甚远。

受现有条件的限制，体育教学的基础设施建设不够完善，对体育教学的投入经费不足。课外体育活动缺乏，一些条件好的学校虽然也会增加一些体育器材，但是与国家教育部的规定还相差甚远，这也严重制约了艺术类院校体育教育工作的发展。

在艺术类高校的体育教学工作中，体育教育与艺术教育的教育目标不能相互融合，体育教育处在边缘的地位，不能结合以及教育的特征进行灵活教学，与艺术教育脱离。艺术类学生的身体素质参差不齐，而艺术类高校的体育教育以运动技能为中心，以教师为中心，不能因地制宜的灵活教学。同时缺少对学生体育理论知识的教育，对体育理论课的教育缺失。

（二）解决对策

艺术类高校的体育教育要在现有条件的基础上最大限度地提高对场地的利用。体育教师也应该进一步加强自身专业素质的提高，加强科研能力，在技术性教练的基础上，进一步提高，成为知识性综合型的体育教师。在教学的同时，结合艺术类学生的特点，丰富体育课程的形势，加强体育课的多样化，因地制宜的开展体育课程，兼顾学生的兴趣爱好，提高学生对体育课的积极性，加强学生的体育锻炼，努力把体育课程更多的服务于学生健康成长与身心发展。