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一、微课的概念和发展

微课又称微课堂，是一种新型的教学方式，不同于传统在教室中进行的45分钟的教师与学生面对面的教学，其主要形式就是教师将授课内容以短小视频的方式在课堂上进行播放，在中职语文教育的课堂中，根据课程的不同，有些还会安排一些其他的辅助性的教学形式，最终都是为了实现课程知识内容的传授，达到教学的目的。

微课在我国推行的时间不长，但却受到了广大师生的一致好评，对推进语文教学改革起到了重大作用，在其他学科也是如此。当前多数中职院校中，多数教师都在尝试使用微课教学，教育部门也鼓励并提倡将这种方式进行探究，以提高教学质量。

二、中职语文教学中微课的特点

微课具有内容精炼、简短、形式多样、不挑环境等重要特征，最利于在教学过程中开展具有专指性的辅导、启迪或强化的教学活动。微课一般会在5分钟至10分钟之间，这样的时长可以保证学生始终可以做到集中精力，提高学习效率。

三、中职语文教学中“微课”的主要内容

(一)文学常识是提升学生文学素养的基础

无论是中国文学还是国外文学，涉及面都较广，而学生受阅历少的限制，许多内容他们在理解起来存在难度。微课可以以更加直观的方式呈现在学生面前，学生受感官刺激，不仅可以方便他们理解，更可以帮助轻松记忆。比如，在学习《离太阳最近的树》这篇课文时，多数学生是从来没有见过红柳这种树的，即使教材中有配图，也无法给学生直观的感受，往往凭借自己的想象去揣摩，课文的意境也无法得到深刻的表达。而通过微课制作的视频，则可以全方位地将红柳的生长环境和形象特征鲜活地展示出来，学生对文中描述的红柳形象便可以深深地印在脑海中，更加渴望去了解它。

(二)口语交际是提高学生社会交往能力的手段

学生经过九年的义务教育和日常生活的积累，已经掌握了一定的口语表达能力，但是要想在将来的工作中能有更加优秀的语言交际能力，还需要配合教师在语文的教学工作中狠下功夫。传统的教学模式下，教师往往只注重学生的考试成绩，且多采用纸面上的考察方式，引导课堂教学中只重视学生对课本知识的掌握，这严重限制了学生的口语表达。通过微课的方式，将口语教学进行情景化，用实践的方式进行，将在课堂中学到的知识以微课的形式展现在学生面前，让学生经历知识由学到用的过程，从而可以让学生培养出分析、解决问题、实际操作能力。只有在口语交际教学中学生可以真正去参与，才能切实提高中职学生的口语交际能力。

(三)作文写作是展现学生语文能力的直观表现

过去的作文课中，教师多采用直接命题，由学生在规定时间内完成文章写作的教学方式，这种方式虽然锻炼了学生的写作能力，但是学生往往没有素材，在创作时，内容空洞，语言不够书面化。教师通过微课对应用文写作中的具体内容或注意事项制作微课进行讲演，学生就可以更好地理解及应用，并且可以把在理论讲解中一些抽象的问题具体化，直观化。比如以“双赢”为题，教师可以将社会上许多企业合作、国家合作等事件结合起来，成为学生创作的素材。

四、在中职语文教学中开展微课教学的途径

(一)打破传统教学模式的束缚，设计开放式的课堂教学程序

微课的教学方式若要在中职语文教学中得到推广，摒弃传统落后的教学模式，从学校到教师必须转变观念，认清当前社会发展的形势和教育改革的力度，树立以学生为本，学生作为教学主体的观念，主动学习各类信息技术，加强与学生的沟通，为微课的开展创造良好的环境。

(二)坚持实用性与全面性，制作关于语文的微课视频

微课的推行，最关键的一环就是微课视频的收集与制作。关于中职语文的教学，在网上搜索会出现大量的视频，作为教师，应该结合教学大纲和课程的安排，坚持实用性和全面性的原则，对这些视频进行筛选，找出适合高校学生学习的视频，并有针对性地进行剪辑、整合。这些视频可以发送给学生，也可以在课堂上进行公开的演示。

(三)教师和学生共同创作微课视频

教师可以结合教学内容自制视频，也可以在网络上下载相关的影响资料，让学生可以身临其境，试着模仿他们的手法和脚步，教师在一旁对动作进行一一指导。教师也可以鼓励学生自制视频，并将有代表性或优秀的作品在课堂上进行展示，让学生参与到备课中来，学生可以根据自己的兴趣爱好进行改编，教师也可以对学生的创作过程加以指导，使学生在改编中实现对知识的掌握和理解。

五、结语

微课内容开发是一个较为复杂的系统工程，作为一种新兴的教学模式，微课在中职语文教学的运用，有效地提升了教学课堂水平，推动了语文教学在中职院校的发展水平。在探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法的过程中，我们还有许多工作要做，相信随着教育的不断改革，微课这种形式会广泛地在中职院校的其他学科的教学中得到运用。