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因为学院一位任课老师临时公派出差，他的课程进行了调动，本周五在我所带班级的课，临时调整到了今天第三、第四节。接到调课通知后，我立马给班级学习委员发信息，让她将调课安排告知班级全体同学，并通知同学们按时到课。第三节课铃响后几分钟，任课老师电话我，告知班级教室一个人都没有。我立马电话班长，班长说大家没有收到调课通知……临时通知也来不及了，任课老师说孩子们的课，待他出差回来再补上。我联系到学习委员，她说手机上没有收到我的短信。原本，事情已告一段落。

下午路过教室的时候，发现有几个学生上课时间玩手机。想到任课老师大老远跑过来给同学们上课，发现教室空无一人；想着现在的学生，片刻无法离开手机，上课时间居然用来刷淘宝，玩微信，火气立马上来。回到办公室，通知学习委员中午抽空过来一下办公室。

中午时间，学习委员如约过来找我。我直接问她今天早上接到我的调课通知短信没有，她说没有。我说我查了自己的短信记录，确定信息已发送。她说：“老师，我真没有接到通知，我的手机越来越差，经常会接不到电话短信，有时候还会有延时。”我说：“怎么可能？”言语中带着不信任，语气中带着质问。

她说老师，我的手机真的摔坏了。于是，她从背包里拿出手机给我看。当她递出手机那一瞬间，我的眼泪水都差点出来。倒不是手机屏幕摔成了多碎，这样子的手机我都已经好些年没有看到过了。还是很久以前最原始那种蓝屏手机，估计厂家都已经停产好几年了。

空气即将凝滞，我的语气也瞬间软化。我说你怎么还在用这样的手机啊？好多功能都没有，平时可能会有很多不方便呢。她说这是早几年外出上中学，堂姐送给她的一个自己不用了的旧手机。今年考上大学，离家这么远，这部手机可以让她和家中的爸爸和奶奶偶尔聊聊天。奶奶最近做农活摔伤了，好想她。说到这里，她的眼泪水夺眶而出。

随后，她向我讲了属于她的故事。

她说自己生下来就是个“弃婴”。她的爸爸有腿疾，靠捡垃圾为生，在垃圾堆里把她捡回了家。她是爸爸和奶奶抚养长大的。在她初中的时候，有腿疾的爸爸在骑三轮车去送垃圾的时候摔倒，一直瘫在床上了。我说那你这几年生活费哪里来的？她说都靠奶奶，奶奶八十多岁了，还外出采山药填补家用。她很多次都不想再念书了，但爸爸和奶奶说她是他们的骄傲，让她一定要好好上学。然后，她大哭了起来。她说老师，我今年国庆节的时候，回去了一趟。原本不想回去的，因为想省车票钱。但离开家乡出来上学已经一个月，不放心家里，还是回去了一趟。走了很久的山路，打开家门的时候，发现爸爸躺在床上都快要饿死了。我马上做饭给爸爸吃，才知道奶奶出去采药，快两天了还没有回来。庆幸的是奶奶不久回来了，她在山里迷了路……

送走完学生，我立马拿出新生学籍登记卡，在家庭成员那一栏，确实家里除了她，只有爸爸和奶奶。爸爸已经快六十，奶奶也有八十多。我立马联系爱心人士，也为她联系勤工俭学的机会。

每朵花都有盛开的理由！

我很懊恼，不该在没弄清情况的前提下怀疑学生；我更自责，为什么学生入校一个月了，我还没有了解清楚她的这些情况。

在工作中，我们常常被琐事、杂事牵绊，有人说辅导员是保姆，有人说辅导员是救火队员，有人说辅导员是心理医生，有人说辅导员是警察，有人说辅导员是服务员……作为一名一线辅导员，我想说，辅导员是辅导员自己！辅导员的真正使命是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。杂事再杂，琐事再多，我们都必须时刻牢记自己的工作使命，砥砺前行。

冰心说过：“世界上没有哪一朵花不美丽”。每朵花都有盛开的理由！ 作为辅导员，每年带着200左右的学生，虽然我们不能像中小学班主任一样天天和学生黏在一起，虽然我们也需要提供空间让学生学会自我管理，学会独立成长，但作为知心朋友的我们，是否了解每位学生的家庭状况？是否了解学生之所需，了解学生之所想？作为人生导师的我们，是否了解每一位学生的长处和短板？是否合理地引领学生好好规划了自己的大学四年时光？学生迷茫时，我们在哪？学生困惑时，我们在哪？学生在十字路口焦灼时，我们又在哪？

“快经济浪潮”背景下，教育之本不能忘！

当今，我们处于一个信息经济大爆炸的时代，“快餐经济”、“快餐文化”等快餐派名词层出不穷。《新词语大辞典》指出，“快餐文化”喻指快速炮制的粗糙文化。也有学者犀利地指出，快餐文化的特点是快速、方便、易于被人接受，但缺乏品味、个性和精神底蕴。然而，其对全社会的影响具有普通性和广泛性。

受时代大背景的影响，速度、效率，显得那么的重要。快餐式的教育也应运而生。何为快餐式的教育？只求教育之名，不求教育之实的教与学的交互模式。教育的本质不应只是学技能，学本领，人的道德修养提升、性格品质塑造都应是教育题中之义。有人说，现在技术这么发达，电脑如此多能，学校都没有存在的必要了。这些人，没有理解教育的真谛；换言之，他们并不了解教育之实，没有看到教育的本质。

爱因斯坦曾说：“教育，不是要培养一只受过很好训练的狗，而是要培养一个和谐发展的人。”世界著名未来学家奈斯比特先生也指出：“教育的本质，不是把篮子装满，而是将心灯点亮。”快餐文化的推崇者，学校无用论的散播者，他们大抵是未能将教育问题看清楚，看透彻。

让每个学生，走在成为人的心灵之路上！

十八世纪的德意志天空里，闪耀着的是思想和艺术的群星，其光芒让全世界为之瞩目。几个世纪过去了，全世界的思想家们还对这一时期德意志的哲学繁荣、思想繁荣以及由此带来的全民族全面繁荣津津乐道。在这个时代里，德国出现了康德，康德对于德意志民族，是一个惊喜。海涅曾说：“德国被康德引入了哲学道路，自从有了康德，一大群出色的思想家突然出现在了德国的国土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”

在《康德论教育》中，有这么一句话：“教育，其最大的秘密，在于使人性完美。”大学，是高级知识分子的聚集地。学校不是工厂，是生命场；大学不是工厂，是促使人成长为更完美、更高尚的自己的秘密花园。如果一个学校里满满都是人，但缺乏鲜活的生命，这对于国家，对于整个社会来说，岂不是最大的悲哀？

2017年6月17日，全国高校辅导员工作现场会在北京召开。教育部党组成员、部长助理刘大为出席会议并发表重要讲话。在讲话中，刘大为指出，辅导员工作的质量，直接关系到高校思想政治工作的质量，关系到我国高等教育的整体质量，意义重大，影响深远。

费尔巴哈提出了“人是人的最高本质”这一经典命题；马克思在这一论断基础上，进行了“人的根本就是人本身”这样的探析。人，始终是中心。作为思想政治辅导员，我们需要慢下来，细起来，从繁琐的杂务中走出来，走近学生，引领学生，让每个学生，走在成为人的心灵之路上。

教育，慢慢来！

犹记得，给我的第一届毕业生开最后一次会议的时候，我借用汪国真的小诗献给了我的学生们：“让我怎么感谢你们，当我走向你们的时候，我原想收获一缕春风，你们，却给了我整个春天。”话音未落，我已湿了眼眶。绝对的肺腑之言。因为是第一届学生，带得格外用心，四年里，下班级、走寝室，耐心倾听每一个学生的故事。在这个过程中，和学生一起成长起来；在这个过程中，真正实现了教学相长；在这个过程中，真正成为了学生的知心朋友，成为了他们的领航者。

这些年来，由于工作任务的加重，由于自己也有了家庭和小孩，在教育过程中，自己也逐渐走入了“快餐误区”。这个学生的事件，让我反思，也值得我们每一位思政辅导员，值得每一位教育工作者反省和思考。作为辅导员，每年辅导200名学生。对于我们来说，每一个学生都是这些生命体中的两百分之一；但同时，每一个学生对于他的父母，对于他的家庭的意义，都是绝对值百分之百。

教育是直面生命，通过生命，为了生命的伟大事业。如果说教育是一门艺术，那慢慢来是她不可或缺的品质。润物细无声，是教育应有的生命状态。