■王忠国／永登县第一中学

人类社会发展至今,分为不同种族、不同国家。在四大文明古国中只有中国的文明史自始自终没有中断过。很大程度上，这得益于中国自古以来的家国情怀。对于中国人来讲，家是归属，而国是家的保障。悠悠中华五千多年的历史中，对内各民族相互融合，对外共同抵抗外族侵略，家国情怀作为中国文化的基石，一直融入其中。

一、家国情怀的概述

家国情怀究其字面的意思讲就是一个人对家庭、对国家的仁爱之心、关切之行。为家尽孝、为国尽忠，重视家庭而又胸怀天下，以国为家、爱国爱家。这是作为单个个体，对所在群体的牵挂与热爱，是爱家、爱国主义情怀的融合。

家国情怀，在最初主要是起源于古代知识分子的爱家爱国之心，又在儒家思想等中国古代思想大家的传承下进一步发展，历经数千年风云变幻，伴随着民族内的战争与融和以及对外族入侵的抵抗，进而发展为国家兴亡，匹夫有责的家国理念。家国情怀已深深埋在炎黄子孙心中，无数中国人给自己儿女取名“安家”、“治国”，这是炎黄子孙家国情怀的延续。

“国家好，民族好，大家才会好。”2012年11月，习近平参观《复兴之路》展览时用平实的话语指出，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。家国情怀是炎黄子孙最高度统一的爱国情怀。无论是家庭里父母长辈们的言传身教还是电视新闻等多媒体的传播，亦或是学习课堂中教师的敦敦教诲都让家国情怀得以一代代传承下去。近些年，随着教育改革的大力推行，积极推进家国情怀教育在学生的思想道德教育中举足轻重。

二、家国情怀融入高中语文教育的价值

高中是整个教育体系中十分重要的一环。从生理上讲，学生从高中开始陆续进入十八岁成年阶段；从实际上讲，学生从高中开始陆续决定未来的发展或进入大学、高职等学府继续深造或直接步入社会，成为社会人；从精神上讲，高中是学生们形成成年后独立人格的关键时期；从长远讲，高中学生将是未来十到二十年社会的生力军。在这个阶段大力推行家国情怀教育对学生形成积极向上的爱家、爱国主义情怀至关重要。家国情怀的教育不仅关乎学生形成积极向上的人格、乐观豁达的生活态度、饱含责任心的处事方式，也关乎学生未来家庭的和睦美满，更关乎国家的未来发展。只有青年一代良性传承家国情怀，爱国爱家、心系天下、先天下之忧而忧、后天下之乐而乐，才会营造无数个幸福美满的家庭，有了无数幸福美满的家庭才能促进整个社会的良性发展，整个社会的良性发展才能最终使整个国家兴旺发达、国富民强、更具凝聚力。

而语文教育本身就是中国文化的基石，比如伟大领袖毛主席，古往今来无数家国英雄本身也是优秀的文人墨客，语文教育因其学科特点可以说是最适合融入家国情怀教育的。因此在高中语文教学中融入家国情怀教育有着十分积极的作用和价值。家国教育既能提高学生的文学素养，又能提高学生的爱家、爱国主义情怀，在客观上提升学生的语文成绩，在主观上提高学生的思想觉悟，一举两得。无论是对于增强学生将来对家庭的奉献，还是促进未来学生对国家的贡献，都有着十分重要的意义。

三、家国情怀融入高中语文教学的路径

明晰了家国情怀教育融入高中语文教学的必要性与重要性之后，我们需要进一步考虑如何才能更好地将家国情怀教育融入到高中语文教学中，也就是家国情怀教育融入高中语文教学的路径。

（一）开发合理的教学模式

在新课改实施以前，我们传统的语文教学多数以老师讲、学生听为主，甚至是老师写板书、学生抄板书，教师在课堂上的讲解有限，照本宣科，一切以应试为目的。以苏武牧羊一课为例，在旧的教学模式下很难让学生与老师所讲内容产生共鸣。新课改实施后，许多新型教学模式如雨后村笋般涌现出来。以苏武牧羊一课为例，采取“自主、合作、探究”的新型教育模式会更有利于学生切身体会两千年前苏武的家国情怀。课堂中学生们分组学习并探讨所学内容，此后让学生设身处地假想自己如果是苏武会如何应对匈奴的关押……这种轻松的教学模式，让每个学生都成为学习的主体，可以在无形中认同苏武的爱国思想，进而加强自己的家国情怀。

（二）课堂中融入与课文相关的教学知识

仍以苏武牧羊一课为例，教师在授课时，如果同时还融入其他爱国主义教育故事，例如在苏武之前的张骞历尽千辛万苦两次出使西域，以及在苏武之后班超不畏艰难出使西域的故事，博古通今中让学生更好的体验到和苏武一样爱国爱家的仁人志士的家国情怀，进而产生共鸣，使课堂教学质量得到升华。

（三）结合实际生活教授家国情怀

家国情怀教育是一个长期而漫长的过程，不能仅仅拘泥在一天、局限在一课。在高中语文的日常教学中教师可以有目的的经常提及当下社会的一些关于家国情怀的真实事例。比如官民合力抗洪、官兵英勇救灾、优秀的科学家黄大年为国家死而后已的事迹等等，让学生时刻谨记家国情怀教育。

四、结语

总之，家国情怀教育对于高中语文教学具有极其重要的意义与价值，将家国情怀教育融入高中语文教学中势在必行。