宋永健　阮翠莲　梅务岚

首都师范大学第二附属中学在三年前执行的课程实施方案是执行国家、地方、学校三级课程管理模式，并依此要求开足开齐国家规定课程，选择性开设地方性课程，自行开发校本课程。为了矫正校本课程的设置相对孤立、系统化不强、校本课程短期行为多、课程持续建设欠缺，在校本课程开发上教师独立操作多、教研组集体性开展课程建设少，两校区的初、高中部分设两个校区使得课程的整体性建设不强、缺少连续性等一系列问题，学校整体发展的高度统一筹划、梯度设计，在提升广大教师课程领导力、课程开发和实施过程中的合作研究能力的同时，构建“三三三”弘美课程体系，力争使课程体系具有整体性、连贯性和系统性的特点。

一、坚持学校课程体系构建与实施的系统设计与整体规划

在校长的引领下，学校教学领导团队及各个教研组备课组坚持系统设计，整体规划课程构建及实施各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量。领导团队及各个教研备课组坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍集中攻关、重点推进。坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。

（一）以基于学生发展核心素养为顶层设计构建“弘美课程体系”

基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，调整、优化、充实既有课程体系。……