赵小艳　陈燕琴

笔者多年担任六年级语文教学工作，每当接任一个新班，班里总有令我啼笑皆非的现象：“洗涤”，有孩子读成“洗条”；“循循善诱”，有孩子读成“盾盾善诱”；“秩序”，有孩子读成“铁序”；“别墅”，有的读成“别野”……落在笔头上更是错字连篇：“拔”和“拨”分不清，“誉”“誊”分不清，“幼”“幻”分不清，“戊”“戌”“戍”更是迷茫……

错别字是错字和别字的总称。错字就是写得不成字，多笔少画、无中生有。别字则是把甲字当作乙字写，字形不错，但用错了地方，这种情况发生得更多一些。语文课堂上一次次出现这样的现象，究其原因，一是中国汉字浩如烟海，本来有些字就容易读错音，有些字容易写错形，有些字容易用错地方。学生受“第一印象”影响，形成错误记忆，纠正起来很不容易。二是随着互联网的普及，很多人借助计算机键盘进行文字处理，使得小学识字教学在一定程度上被忽视，也使得小学生错别字现象更为常见。三是当前一些媒体给孩子们带来了错误的认识，广告传媒中经常出现像“衣衣”不舍、鸡蛋“罐”饼、一“网”情深这样的表述，使得小孩子从认识字开始就“浸润”在错别字充斥的环境当中。错别字的存在势必影响学生书面表达交流，会妨害孩子们更好地认识客观事物，对落实语言文字的规范训练也会起阻碍作用。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确提出，教师要正确指导学生理解和运用祖国语言文字。识字是阅读和写作的基础，识字教学是语文教学中的一项重要任务。