郑芳　李宝玉

论述类文本阅读是江苏高考语文卷的重要构成部分，虽然《2018年江苏高考语文学科考试说明》中针对试卷构成有“论述类文本或实用类文本”这样的表述，但实际上自2010年以来，江苏卷考查的一直都是论述类文本，且自2012年起，分值有所增加，固定在18分，且都以主观题的形式出现。

2017年《普通高中语文课程标准》明确提出：“引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，提高理性思维水平。”但实际上，现行的高中语文教材都非常注重文学类文本的选编。在教学中，语文教师也将大量的精力用在让学生鉴赏文学作品的艺术特色、人物形象、语言风格等方面，即使偶有一些具有论辩色彩的古文或杂文，它们在逻辑及理论方面的光彩也往往被忽视。所以，往往在最后的复习阶段，很多学生在论述类文本阅读上花了很大的时间，但由于平时的学习中对于思辨性、逻辑性等方面的重视程度不够，复习往往收效甚微。在高三复习阶段，怎样让学生提高阅读论述类文本的能力，看似是一个难题，但实际上完全可以化繁为简，从基础做起。这个基础就是：攫取文本中的关键信息。学生如果可以结合一定的审题能力，有效捕捉文本中的关键信息，再基于信息作答，则完全可以消除对论述类文本阅读的畏难心理。

我国的语文教学，从学生走进语文课堂、接触语文课本开始，就一直很重视对于学生阅读能力的培养，到了高中阶段，对学生阅读又提出了更高的要求。……