薛 军

(天津医科大学第二医院,天津 300211)

Seminar教学法起源于德国柏林大学，由著名教育家弗兰克创立，一经出现即为德国各大学争相仿效，随后又被法、英、德、俄各国所借鉴，成为高等教育现代化的重要标志。Seminar英文的意思是“大学或暑期学校学生为研究某问题而与教师共同讨论的班级或研习班”。此方法可以有效地培养学生研究精神和探索能力[1，2]，它是一种学生与教师共同讨论某一问题的交互式教学方法，通过调动学生学习的积极性，提高解决临床实际问题的能力 ，深化某一主题的学习[3]。Semiar教学法尚未在我国广泛开展，留学生护理教学方面的研究也是鲜有报道，本研究旨在为留学生的护理教育探索一种适合的教学方式。我院实习的留学生采用Seminar教学法开展带教，效果良好，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 将2017年7月至2018年4月在我院实习的留学生52人全部纳入,其中男18人，女34人，年龄21～26岁。国籍为印度38人，斯里兰卡27人。随机分为对照组和干预组各26人，两组学生在性别年龄和国籍方面差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1 干预方法 对照组留学生采用传统带教方法，即以教师讲课和示教为主，学生练习后参加考试，并对课堂满意度做出评价。干预组留学生采用Seminar教学法实施教学。具体方法如下。

1.2.1.1 准备阶段 Seminar教学法的核心是基于某一问题进行讨论，因此充分的课前准备是开展教学的基础。教师围绕即将讲授的操作相关论题收集资料准备课件并制作ppt，并将论题提前告知留学生，让留学生查阅相关文献，准备讨论问题。……