胡广渝 西南政法大学 重庆 401120

高校“双困生”一般指家庭经济困难、就业困难的学生。这一类学生在经济上和心理上常处于困境之中，背负着经济和心理的双重压力，从而导致自我认知不足，容易形成孤僻性格和自卑心理，这些因素使得“双困生”综合能力不足，难以适应就业需求，无法通过就业实现自身价值。

一、“双困生”的就业困境

（一）社会适应性较弱。绝大部分“双困生”来自农村,从封闭落后的农村来到现代化的城市，周围环境的剧变导致极大的心理落差令他们感到无所适从。而从人际交往方面来看，由于受生活环境和家庭经济状况的影响，大多数“双困生”从小就因落差形成了自卑的性格。他们不善言辞，不懂得表达自己的情感，容易导致在人际交往中失败体验过多，对集体没有归属感，无法适应全新的生活。

（二）个性发展不足。“双困生”由于其家庭经济拮据，没有经济实力进行业余爱好的培养，易形成“学习第一”的僵化思维，校内校外活动参与少，实践能力、创新能力和发展能力训练不够。到了突显个性与能力的大学校园，“双困生”因特长缺失、个性保守而在竞争中常处于明显的不利地位。

（三）知识获取能力局限。“双困生”大多来自农村，因为其经济情况与地理环境的限制，通常是通过统一教材来获取知识，这造成了他们知识面的狭窄，缺乏锻炼多角度学习能力。同时由于生活压力，经常奔波于各种简单劳动的兼职之中，耽误了大量的学习，学业上常感到困难和吃力。

（四）心理健康程度偏低。自卑是“双困生”最为突出的心理问题，行为模式上表现为两种类型是：一是高调激进型，这一类学生通常以高调的方式极力掩饰贫困，在别人面前表现优越感。二是低调退缩型，这是大部分“双困生”的行为模式，容易敏感、脆弱、封闭自己的内心，不愿与人交流。常处于不安之中，失败感和愧疚感相互交错、郁结丛生，引发心理障碍，无法形成健全独立的人格，对实现就业产生严重的负面影响 。

二、“双困生”的出路

（一）硬件性帮扶着力解决基础问题

1、落实资助，解决后顾之忧。经济是基础，可以从多途径缓解“双困生”的经济压力，目前，我国高校已建立起“奖、贷、助、补、减、免、缓”等一套较完备的助学体系，学校也掌握一定的校友资助资源。同时，学校也应多为“双困生”提供校内勤工俭学的机会，鼓励其自立自强，与社会资助互为补充。这些资助可让“双困生”在一定程度上脱贫。

2、反训练，提升求职技能。“双困生”见识和眼界都相对欠缺，个人综合能力不强，简历制作和面试能力相对普通学生劣势更为突出。在实践中，笔者通过对“双困生”的简历进行一对一的指导和修改，对他们的面试进行强化模拟训练，发现这种模式在短期内容易提升“双困生”的求职技能，增进他们竞争力的。

3、提供资源，打开职业眼界。校外实践经历太少是导致“双困生”眼界狭隘的共性问题，提供校外实习资源是解决这一问题的重要途径，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。校外实践所带来的真实职场体验不同于校内勤工俭学，可以帮助“双困生”开拓眼界的同时，也增强自身优势，提升其综合能力。

（二）软件性引导助力破解心理困境

1、正确认识自己和世界。相较于解决经济问题，解决“双困生”的心理问题才是成功解决“双困生”就业问题的根本。“双困生”对自己、对世界的认识往往偏激、片面，容易产生悲观、消极思想，加之外显的就业能力欠缺，更容易产生就业信心不足的问题。笔者认为帮助“双困生”建立健康的自我认识，才能真正用利于他们克服消极心态，培养积极心态，帮助他们审视内心，让他们感恩过去、感受当下、敢于面对未来的世界，这不仅对就业意义重大，对个人幸福感的寻找也奠定了良好的基础。

2、专业技能的运用。心理的调整和重建是一个持续而慢长的过程，更需要专业的技能，针对“双困生”这一特殊群体，运用教练技术、焦点技术等等，通过不断的正向刺激，实现对自我的接纳，体会每一次微小改变带来的积极心理，这些专业技术的运用帮助他们自己去发掘自己的潜能，不会让学生觉得很刻意，让他们让帮扶做到更到无痕化，这种深刻的心理体验，使他们更加自信和积极地投入就业准备乃至职场生活中，更易使得他们成功就业。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。据教育部一项统计显示，目前我国高校经济困难学生总数已高达400多万人，占在校生总数的20%至25%，其中经济特别困难学生占在校生总数的8%至10%。帮助这部分学生实习就业不仅有利于其家庭情况的整体好转，也有利于社会形成“好学、重学”的良好氛围，更对实现社会和谐发展具有重要意义。教育部袁贵仁部长曾在讲话中指出:“要进一步加大对家庭经济困难毕业生、残疾人毕业生、少数民族毕业生、就业困难的女大学生等特殊群体的就业帮扶力度;要摸清底数,建立‘一对一’帮扶机制,努力帮助他们实现就业。”，作为思想教育工作者，在工作中，运用自己的专业技能，更要带着真正的爱，运用多种方式帮助并引导“双困生”切实解决经济问题，走出心理困境，确定就业方向，重塑就业信心，实现人生价值！