王爱忠，唐河辉

（1.重庆文理学院旅游学院，重庆永川402160；2.重庆大学城市科技学院，重庆永川402167）

1 研究背景

随着高校专业建设的发展与教育教学的发展与改革，以“教”为主的课堂教学逐渐转换为“以学生为主体”的课堂教学，教育正逐步迈向共建、共享、开放、个性的未来教育。本文中作者从课堂观察视角下对课堂教学中师生问答行为进行观察研究，观察“教学过程中教师依据教学目标、学生实际，有计划和针对性循序渐进地提出问题，启发学生积极思考，并对学生的回答给予评价、总结反馈相应的教学活动”[1]。

2 研究方法

2.1 研究方法

结合课堂师生问答行为实际情况，本次研究主要采用课堂观察法进行。

2.2 观察量表

本次《观察量表》主要涉及“教师提出问题类型、回答方式、停顿、学生回答类型、教师理答方式”五项因素；观察者依据观察到的情况将课堂教学中的问题、理答、频次等信息予以记录。

2.3 研究样本

随机抽选《旅游发展与规划》课程中的师生问答行为作为本次研究对象；按照《观察量表》对课堂发生的师生问答相关行为进行课堂观察，本次分别观察10个课时。

3 调查结果与分析

依据本次观察数据综合信息，对“提出问题类型、回答方式、停顿、学生回答类型、教师理答方式”五项因素方面进行统计分析。

3.1 问答类型

问答行为的类型能够反映课堂教学的教育理念、知识深化程度。面对不同的问题，学生的思维的发展情况和课堂反应是有所差别的。根据课堂问答记录进行整理分类，情况如下：