沈卫玲 江苏盐城射阳县八大家小学 江苏盐城 224351

“生活化”是指转变为人的生命或人基本的生存活动状态。学生的生活世界不是一个抽象的、死板的、凝固的、以知性逻辑为基础的、单独以纯粹科学为基础的“客观世界”，而是一个动态的、有生机、有生命的人文世界，这种 “生活世界”是真实的，同时也是基础性的、本源的。对于学生来说其生活世界基本有三种，即学习生活、交往生活、日常生活。小学《品德与社会》课堂教学生活化是以现实生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，以情感培养为核心，使学生学会正确处理自然与人以及社会三者之间关系的一种课堂教育模式。即在新一轮课程改革理念指导下，使学生在生活实践活动过程中充分体验生活，逐步丰富生活的知识经验，提高适应和创造生活的能力，培养其乐观的生活态度，让他们形成规范和安全的生活行为准则，为使他们将来成为一名合格的公民打下坚实基础。

1 探索小学品德与社会课堂教学生活化的有效方法和途径

要想实现小学品德与社会的课堂教学生活化的目标，必须要特别注意营造良好的学校环境和氛围，并积极协调好社会、家庭以及学校这三方的力量，最终形成共向合力。在小学的品德与生活、品德与社会的日常课堂教学活动中，学校要注意优化课堂教学之间的关系，让学生自主地投入到生活和学习中去，学校要整体提高教师的整体素质，老师给他们安排好日常活动主题，使学生联系自己的生活实际，进行相应的社会实践，积极创造生活环境，并努力提高小学生品德性、社会性教育的实效性。……