郁素华

将微课运用于日常教学，并作为一种新型的教学模式，为传统的课堂教学模式注入了新鲜力量、弥补了其教学过程中的缺点，使教学模式多样化。微课这种新式的网络课堂教学方式可以方便学生自我查漏补缺，更具实用性。微课大大提高了学生的学习自觉性，更好激发了他们的学习兴趣，极大提高了数学课堂教学的效度。

一、助力预习：给予学生自主辨析的空间

小学数学微课教学相对传统教学来说是一个大胆创新、对教育资源有效利用的一种方式。它充分迎合了当代科学教育的发展，能够巧妙利用多媒体等设备，结合数学课程教学内容，做适当翻转，从而实现高效课堂教学。微课教学在课前的简单应用，是对传统数学教学的改造。传统的数学教学模式一般都是以教师在课堂上讲解为主，教师在课堂上占据主导地位，学生只是简单的听讲，很多学生会很容易忽视教师讲解的重点内容，这就使得课堂教学效率得不到提高。教师通过微课教学的有效应用，在数学知识内容讲解前，进行微课的预习展示，给学生一个了解内容的机会。教师可以通过教材内容来展开，这样在讲解理论知识的同时又能够利用微课把重点内容有效结合在一起，大大提高了学生的学习效率。

比如在进行关于平行四边形的知识讲解时，可以在课前利用多媒体模拟工具，让小学生随意转化平行四边形的形状，引入生活中常见的图形进行模拟操作。教师在利用课前微课教学的形式来向学生解释说明不同图形之间存在的差异或者有什么相似处，使小学生能够更好地理解平行四边形的有关知识。这样，关于平行四边形的相关陈述性知识也变得生动有趣，学生不再感觉到那种被直接告诉的被动，转而将注意力集中在运用知识解决新的问题上。

二、引领探究：激发学生积极探究的热情

当今时代，社会对于人才的要求更偏向于全面性，教育改革也更加倾向于培养小学生的数学综合素质。微课也正是在此基础上而产生的以促进学生全面发展为目标的一种新式教学课程。微课可以通过提供网上教学或者利用多媒体设备等缩短学习时间，提高教学效率，从而为学生腾出更多的时间去自主学习、探索实践，使得学生为未来的学习工作积累更多课本以外的宝贵经验。对于教师，不光要重视学习成绩，还要尽可能地给予他们更多的学习自信心，使学生的学习热情不断得到提高，进而提高微课的教学效率。教师在设计微课的教学方法时，可以为小学生解决问题提供更多的参考步骤。比如，每天上课前，会充分利用多媒体进行短暂的教学，通过演示动画或者一些有趣的内容为学生营造良好的学习氛围，使学生减少對数学问题的担忧，并且能够在课堂上利用最短的时间进入高效的学习状态，从而为课堂教学提供最有利的基础。有效利用课前几分钟的微课教学，培养小学生的探究数学难题的意识。短暂的几分钟能够给小学生带来无限想象，拓展小学生的思维模式。通过构建开放的微课学习模式能够有效培养学生的探究意识，培养学生创新精神及数学综合实践能力。

三、用活教材：丰富教学内容的趣味因子

小学数学微课教学的目标应该立足于课本，教师需要思考如何才能有效利用微课教学提高小学生的数学学习成绩。首先，小学数学教师应该清楚认识到不同学生的学习程度有所不同，心智也存在着差异。所以，在进行微课教学之前要充分设计好教学方案，结合课本上的知识点及不同学生的具体学习情况，采取有针对性的分类教学。微课教学要充分结合教材上的相关内容，要想好利用什么样的学习工具进行教学。同时，小学数学教师要在每一节课的课前做好准备工作，思考如何利用多媒体等设备调动学生思考数学问题的积极性，小学生的观察力有限，所以设计的内容可以相对简单一点，学生能够通过观看有趣的动画，将数学问题放在轻松的环境中思考学习，从而明确学习目标。从另一方面来讲就是课堂开始之前，微课设计要与教学目标相匹配，内容要与教材相呼应。例如，对简单的数学概念讲解，教师就需要选择微课的教学目标及教学方法，选择音频教学还是口头叙述，微课的选取要符合教学标准。对于探究性问题的引入，可以利用多媒体提出更深刻的解答方法，让学生提出问题，然后综合多种结果，从而得出最合适的结论。所以，教师要设计好微课教学，充分利用每一节微课的教材，明确微课在课堂上的教学目标，从而让微课真正发挥作用，提高小学数学课堂教学效率。

微课教学是小学教育体制改革的产物，小学数学教师要能够利用微课教学模式来丰富小学数学教学体系，通过巧妙的微课设计突破传统的教学模式，利用创新型课堂教育提高小学数学教学质量。学生在微课学习中逐渐培养自身的创造力、探究意识及勇于克服难题的能力。利用微课的巧妙灵活性拓展学习思路，创造良好的学习氛围。从简单高效的微课教学中激发学生的学习兴趣，从而培养学生良好的数学思维习惯，提高学生的数学综合能力。

（作者单位：江苏省启东市陈尚义小学）

□责任编辑：邓 钰