张亮生

“千里马常有，而伯乐不常有。”作为从事一线教学的教师，当善为伯乐，善于“诱学”。《神雕侠侣》中的杨过成为神雕大侠，武功登峰造极，出神入化，虽其天资聪颖，但能练成绝世武功，却少不了小龙女这位伯乐的善诱和趣导。细究小龙女采用的多种诱学方式，对我们发现和培育更多的“千里马”大有裨益，笔者且提炼为“诱学”五法。

一、学习兴趣激发法

在杨过学武过程中，小龙女捉麻雀来让杨过练功。对于年少叛逆的杨过，这无疑让他产生好奇心与乐趣，从而他愿意去捉麻雀，最终才学会功夫。我们在教学过程中亦如此，应根据教学内容和知识点，采用趣味性、知识性的教学方式来吸引学生，让学生寓趣于学，乘兴而学，主动求学。例如，教学《马说》一课，教师导入时便用杨过跟着赵志敬学不到功夫，而跟着小龙女却变成神雕大侠的事例，激起了学生的兴趣。根据学生的爱好，用学生爱看的电视剧来引入，吸引学生的兴趣，从而让学生找出课文的观点：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”如此便能上好一堂课了，学生亦能学到知识。

《论语》云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”阅读也是作文的垫脚石，让学生在阅读中领略描写的魅力，激起学生学习兴趣至关重要，教科书中“一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味”。教师只需在课文的精彩描写处，引导学生声情并茂地读，由表及里地品，充分调动学生想象和思维能力，定能把学生兴趣盎然地引入描写的奇妙殿堂。如笔者教学朱自清先生《春》一文时，就在师生的美读中，让学生领悟到“钻”字展现了春草的活力，“抚摸”一词表现了春风的和煦温暖，“斜织”“笼着”贴切地描绘出春雨的紧密迷蒙，“嫩嫩的”“偷偷地”运用修辞增加了春的情韵之美。这样学生在阅读中充分认识到描写对文章诗意表达的作用，兴趣激起千层浪，自然达到了读写结合、情趣相融的意境。

二、阶段目标明确法

在杨过练“天罗地网势”时，小龙女便明确要求，把麻雀都抓回来，并且不能有所损伤。在我们教学过程中也应当如此，对学生的学习要提出明确并且合适的阶段性目标，不同阶段提出不同的知识点和学习要求。如在现代文阅读方面的教学中，七年级的学生主要学习记叙文阅读，八年级的学生学习说明文，九年级则学习小说和议论文。不同的年级，不同的文体，不同的目标，这样学生才能循序渐进地掌握各种文体的阅读和写作。

三、学练设计相应法

“学”是“习”的基础，“习”乃巩固和升华“学”之内容。为学生提供实践的机会，让学生在实践中积累知识，是谓诱学之道。杨过与胖道士过招，小龙女说“应是让他自己摔倒”这一场景中，小龙女便让杨过亲身体会此武功的精妙之处，从而让他吸取了经验。何为“学习”？先是“学”，而后是“习”。老师传授过知识后，要善于诱导学生坚持做些相应的练习。古语有云：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。”语文学习尤其要注重持之以恒地积累与实践。在教学中，教师应在课后相应地为学生设计好针对性、趣味性、实践性都较强的作业，帮助学生巩固和运用所学知识。如教学孙犁《芦花荡》后，文中有这么一段描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰，可是那晒得干黑的脸、短短的花白胡却特别有精神，那一双深陷的眼睛却特别亮。”笔者让学生仿写，有学生这么写道：“俞大方浑身上下长满了肉，站在那里就像一座铁塔。可肉嘟嘟的脸，微微翘起的厚嘴唇特别有趣，那一双黑豆般的小眼睛特别亮。”虽说不上十分的好，倒也写出了这位同学的特征，迈出了可喜的一步。只要老师多布置这方面的练习，学生笔下定能写出一片新天地。

四、分寸适度降温法

常言道：严师出高徒，响鼓重槌敲。在杨过苦练五日之后终于捉住一只麻雀，小龙女却并未予以嘉许，而是冷冷道：“一只有什么用，要连捉三只。”对天资和悟性较好的学生而言，倘若有一点成绩就沾沾自喜，尾巴翘上了天，估计难成才。老师没有严要求高标准，学生定然难有大出息。《香菱学诗》中黛玉亦是如此要求香菱的：“意思却有，只是措词不雅，把这首丢开，再作一首。”“自然算难为他了，只是还不好，这一首过于穿凿了，还得另作。”如此一柔弱女子在教学中的严而不暴、降温适度之举亦是一种难得的回味和启迪。

五、教学相长陪练法

业内人常说，最佳的老师既是老师又是陪练。在杨过学全八十一招“天罗地网势”后，小龍女便捉一只麻雀来命他用掌法拦挡，她静候一旁；在麻雀窜出时，她便用掌法挡回。在辅导学生过程中，此法尤为重要。如若在学生练习过程当中，有老师及时予以指导，学生能够更快地掌握知识。当布置学生在规定时间完成一项实践活动或写出一篇习作时，老师自己也亲身“下水”，而后在适当的时间、场合与学生一起交流，学生学习的兴趣和主动性必然提高。

笔者之前印象中的小龙女只是一位容颜绝世、清丽脱俗、美胜天仙、对待爱情坚贞不悔、犹似身在烟中雾里的仙女，而如今再读之时，却发现她亦是一位优秀的老师，实值细品。

（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）

□责任编辑：胡波波