杨月秀

摘 要：随着网络技术的不断发展，智能手机的使用逐渐普及，手机背单词软件也应运而生并受到广大学习者的青睐。本研究结合现今热门的手机背单词软件的特点（以英语类 APP 用户总量排名靠前的“百词斩”、“扇贝单词”、“沪江开心词场”三个软件为例），试图从多模态视角分析背单词软件软件中的创新功能，找出提高高中生词汇记忆的有效性因素，并结合教学实际提出新启示，使得手机背单词软件有效性得以最大化实现。

关键词：背单词软件；多模态话语理论；高中生词汇学习

词汇是语言学习的基础，是构成英语交流和写作的最小单位。由于词汇在英语学习中所处的重要地位，大多数人都以学习单词作为英语学习的起点，因此，对学习者来说背单词需要花费很多精力。据一项调查结果显示，尽管有98%的学生认识到词汇的重要性，但仍有 60%的学生认为自己缺乏有效学习单词的方法。相较于传统单词书学习英语单词的方式，“百词斩”、“扇贝单词”、“沪江开心词场”作为应用较广泛的热门单词学习软件不但汇集了读音、拼写、词义及用法等基本内容，而且同时运用了图片、声音、符号等多种模态辅助学习者学习单词媒体，大大提高了词汇学习的趣味性和效率。

一、多模态理论

20 世纪 90 年代西方国家兴起的的多模态理论，是在批评话语分析的基础上发展而来的，其理论框架基于韩礼德的系统功能语言学。多模态，实质上是指除了文本模态以外，还有交流的媒介和渠道，包括图像、声音、语言、技术、颜色、音乐等其他模态。多模态话语即指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。多模态协同可以极大地丰富和加速信息的输入，强化学习者对学习内容的记忆，充分调动学习者的积极性，全面调动学习者的各种感官充分参与到学习中来，刺激学习者在学习的同时产生多方面联想，从而增强学习效果。因此，多模态协同下的学习效果远优于传统的单一模态的学习。目前，该理论在英语教学方面的研究主要侧重于课堂教学，侧重影视作品、PPT、音乐等对词汇学习的辅助作用，少有文献研究智能手机背单词软件中多模态的应用以及其对英语词汇学习的有效性。

二、背单词软件及其功能解析

背单词软件是英语学习类软件的分支，是专门针对用户背诵英语单词，掌握词汇量而制作的辅助学习软件。多数软件为每一个单词提供了有趣的配图和例句，覆盖了从中学到GRE等全部英语考试词表，内容丰富。从学习模式来看，学生不仅可以自主选择学习内容（初高中、四六级、考研、雅思等），还可以自行制定学习计划，选择完成单词表背诵计划的天数。该类型软件利用图形建立单词联系，充分吸引了学生的目光。其次在背诵单词时，由学生辨识单词，选择不认识则会出现英文解释，若学生还不能选择出正确含义，则会出现例句和中文词意。通过循序渐进，引导学生逐渐记忆。部分软件学习、测试、复习的游戏闯关模式进行学习，增添了学习的乐趣。

三、手机背单词软件中的多模态协同分析

多模态的概念功能即使图像、文字、动作等话语形式具备和语言一样的语法功能。背单词软件突出体现了视觉语法的概念，以图片为主模态，与语音、文字等其他模态相结合进行单词记忆。多模态话语媒体系统分为语言和非语言两大类，其中又把语言分为伴语言和纯语言两种媒体。非语言媒体分为身体和非身体两种，在非身体媒体中又分为工具和环境。背单词软件中的例句朗读既包含了纯语言的声音，又包含了伴语言的幽默音调。同时例句文字的颜色和字体突出的所学单词即为伴语言媒体。所以在这个学习过程中，图文结合配以声效，同时调动人体的视觉，听觉进行多模态协同记憶帮助学习者记住单词。

多模态的人际功能重点在模态协同下的呈现者与参与者之间的互动关系。研究表明，同一事情，多人协作的情况下会比单人更高效。在背单词软件中，用户可以添加好友进行互动，互相监督互相竞争，将背单词的学习过程从一人参与发展到两人或多人参与提高用户积极性。软件在此为用户提供多种交际功能，非常注重模态间的非强化的协调关系，即不同模态共同表达交际者话语的整体意义，缺一不可。

根据多模态话语分析综合理论框架，多模态分为五个层面的系统：文化语境、情景语境、话语意义、形式与关系、媒体。其中，文化语境指的是意识形态和体裁；情景语境包括话语范围、话语基调以及话语方式；话语意义包括意义、人际意义和谋篇意义；形式与关系讨论的是模态的多种形式及多模态间的关系对意义传递的影响；媒体指的是话语最终呈现的物质形式。背单词软件对于单词学习流程的设计均涉及了这五个层面。

1.良好的情境性提升了学习者学习词汇的兴趣

背单词软件的词汇学习具有良好的情境性。英语背单词软件能创设一定的学习情境，并且创设的情境会对其英语学习产生积极的影响。这些软件供了象形释义或有趣的配图和例句，可以激发学习者学习单词的联想记忆。单词的概念意义和谋篇意义使学习者清楚地区分使用单词时的不同语境。软件中与时事热点贴切的图片增加了趣味性的同时也辅助了记忆，让学习者在在情境中更加轻松地学会单词。

2.多媒体的结合丰富了词汇学习的过程

背单词软件的设计基于和用户大致都处在同一文化语境中，为学习者提供图文结合，例句朗读及近义词、反义词注释的丰富内容。当学习者学习单词的时候，系统里的图片、人声、文字、视频多模态协同合作，辅助学习者理解单词词义。

3.多元化的评价方式增强学习者之间的互动性

用户可以通过账号添加好友，或者参与线上小组共同学习友。在排行榜功能下，用户可以与自己的好友比拼背单词的成就；在 PK 功能下，用户可以与其他用户进行背单词比赛。学习者还可以通过学习小组，相互协助解决背单词遇到的问题。

4.广泛多样的形式设计实现学习者词汇学习的自主性

在传统的学习中，学习者接受知识时大多处于被动状态，而在背单词软件中，学习者是学习的主体，学习方式和学习内容的选择与否都由学习者自己决定。软件提供了多样化的学习方式，辅助学习者学习单词。学习者可以选择独立学习或者在线与他人交流进行互动学习，还可以利用在线课堂讲解和竞赛的方式学习单词。除了学习模式的多样化以外，背单词软件提供了丰富的学习资源，以满足不同学习者的广泛需求。

四、结语

随着计算机技术的发展，通过手机软件进行英语学习的情况也越来越普遍。本次研究也证实了手机背单词软件的运用在一定程度上能够帮助学生词汇学习，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主能力，充分体现了学生的主体地位。为了发挥学生进行词汇学习的潜能，教师需在平时的教学中合理结合背单词软件的应用，在应用过程中，需要教师帮助学生树立正确的使用观，合理引导学生利用软件进行词汇学习，促进学生英语综合能力的提高，以及英语学习的长足进步。

参考文献

[1]白晶，& 汪春娟.（2017）.多模态视角下对单词学习软件百词斩的分析.长春师范大学学报：人文社会科学版，36（9），186-188.

[2]李战子.（2003）.多模式话语的社会符号学分析.全国功能语言学研讨会.

[3]刘忠伏，马莉，& 周凯迪.（2016）.英语词汇类app中的模态协同分析.现代经济信息（16）.

（作者单位：云南师范大学）