谭静

摘 要：新一轮的课程改革对英语学习提出了更高的要求，然而英语教学具有阶段性的教学特征，尤其体现在初高中的英语教学衔接。在分析初高中英语衔接现状的基础上，本文指出初高中英语衔接方面的主要问题，旨在探索人教版初高中英语衔接教学的策略，以提升高中英语教学效果。

关键词：初高中英语；衔接；阅读教学

引言

初高中英语衔接是英语教学问题之一。高中一年级是学生英语成绩的转折点。初高中英语衔接的情况会直接影响到学生的英语成绩。针对初高中英语衔接教学方面的研究具有重要的意义。本文以人教版为英语教材依托，在分析初高中英语衔接现状和核心问题的基础上，探索人教版初高中英语衔接教学策略，并且以阅读教学为主。

一、初高中英语衔接现状

（一）在英语教学目标方面的体现

高中英语教学目标会针对高考而制定，因此向学生提出了更高的要求，如在教学目标上，初中英语要求四项基本技能需要达到五级的水平，而高中则要达到八级的水准。高中英语无论是在词汇上，还是在语法上的要求都高于初中，并且高中英语侧重对学生英语语言综合运用能力的培养。

（二）在英语教学方法方面的体现

在英語教学方法方面，初高中也存在较为明显的不同。初中英语侧重教师的引导，以教师讲解为主，而教师在高中英语教学方法上则是侧重对学生自学能力的培养，教师更多的是在指导学生进行自主探索。

（三）在英语学习心理方面的体现

学生在英语学习中的方法、习惯以及认知模式都会影响到英语的学习成绩。初中阶段，学生在英语学习上多处于被动接受的学习状态，而高中阶段的英语学习则需要学生调整学习态度，使自身处于英语学习中主体地位，掌握适宜的英语学习方法。

二、初高中英语衔接的核心问题

（一）教材方面

在教材方面，初高中英语存在一定的差异。初中英语教材侧重对学生英语学习兴趣的激发和促使学生掌握基本的英语内容；高中英语在教材上侧重对学生阅读理解和英语综合能力的运用。初中英语教材以基础知识为主，针对学生英语启蒙教育，而高中英语教材不但主题跨度较大，且重讲解，侧重对学生自学能力的培养。

（二）学生方面

学生在初高中英语衔接方面存在一定的困惑，尤其体现在高一学生的学习方面。一是高中的英语学习使得学生产生无所适从的现象，表现为对高中英语教学目标的确定。二是学生英语学习模式受到一定程度的挑战，尤其是针对初中阶段尚未习得良好英语学习习惯的学生，要使其在英语学习态度上由被动转变为主动，需要学生采取措施积极调整。

三、人教版初高中英语衔接教学策略

（一）词汇学习

初高中对学生所掌握的词汇量存在较大的区别，尤其是体现在高中阶段，学生不但要掌握考试教学大纲中所囊括的词汇，而且还需要掌握部分超纲词汇，共计5500个英语词汇。一方面，在英语教学中，教师既要立足于英语教材本身，做好考试教学大纲所涉及到的词汇的教学，又要指导学生进行大量的英语课外阅读，以丰富学生的英语词汇。另一方面，在英语教学中，教师应依据学生的认知特点，对词汇教学方法实施创新。例如，教师通过多媒体教学技术来展示具体词汇，如“earthquake、typhoon”等，通过视觉来加深学生对相关词汇的学习。

（二）阅读理解学习

针对人教版初高中英语阅读衔接教学，教师主要从提升学生的理解能力和阅读效率两方入手。

1.提升学生的阅读理解能力

人教版高中英语阅读理解的篇幅远远长于初中英语阅读理解的篇幅，并且由复杂的句式所构成，这为学生对阅读内容的理解造成一定的困难。教师在阅读理解的教学中，应侧重提升学生的阅读理解能力。一方面，教师应加大语法知识的教学。在语法教学中，教师应以学生为主体，引导学生发现句子中的语法规律，并且在实际操作中掌握语法知识。另一方面，教师应在阅读教学中培养学生的逻辑思维能力。如依据教材中所涉及到的阅读材料，展开具体剖析，如指导学生进行Summarise the main idea of each paragraph的练习。同时，教师应在阅读教学活动中培养学生的独立思维与形成判断的能力，如在阅读教学中培养学生的guess能力，以及以小组的形式对相关问题进行讨论，以形成学生个人对问题的看法。

2.提升学生的阅读效率

在初高中英语衔接教学阶段，教师在阅读教学过程中应培养学生的阅读方法，以达到提升学生阅读效率的目的。在阅读教学中，教师应指导学生掌握一定的阅读能力，如在The Road to modern English的教学活动中，教师可以引导学生掌握Skimming和 Scanning阅读能力，指导学生快速阅读以掌握阅读内容的大意，并且尝试性提炼段落的关键句，以及指导学生自己总结每段的中心思想。只有学生掌握了一定的英语阅读技巧，才能有效地开展英语课外阅读，以达到对课内英语阅读的有利补充。

（三）话题学习

人教版高中英语教材中的话题，不仅仅是与学生的日常生活紧密关联，而且教学单元也会围绕话题展开。例如，在高一上册Unit 2 English around the world的学习中，在Warming Up教学部分，主要是针对英语语言的分支和在不同国家英语所产生的差异为话题，以便于学生对英语语言特征的初步感受和形成认知。以“English around the world”为话题，以达到学生对英语语言学习的目的。

（四）教学方法的衔接

在初高中英语衔接教学阶段，教师应注重英语教学方法的衔接。一方面，教师应衔接好学生对英语学习的兴趣，如通过情景教学来增加英语教学的趣味性。另一方面，教师应指导学生掌握词汇记忆的方法，强调在运用中掌握语法知识。

参考文献

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（作者单位：重庆三峡学院）