APP下载

需求分析视角下高职院校五年制英语教学改革研究

2018-11-10冯改

世界家苑 2018年10期
关键词:需求分析大学英语高职院校

冯改

摘 要:随着高等教育就业导向改革精神的推进,开展以就业为导向的高职院校五年制英语教学改革势在必行。该文从需求分析视角提出高职院校五年制英语教学改革应基于就业需求,以培养学生的英语应用能力为目标,重视英语听说能力的培养,逐步提高学生用英语进行交流与表达的能力,以更好地符合用人单位对大学毕业生英语应用能力的要求,从而在一定程度上增强学院学生的就业竞争力。

关键词:需求分析;高职院校;大学英语;教学改革

随着近年来大学毕业生数量的不断增加,就业竞争日趋激烈,能否解决高职院校毕业生就业难问题,提高高职院校毕业生的就业質量,已经成为关系到高职院校生存和发展的重大现实问题。为实现提升学生的就业竞争力这一目标,高职院校五年制英语教学应基于就业需求开展实用性教学,从教学理念、教学内容和教学模式等方面进行积极的探索和改革,努力缩小与社会需求之间的差距,为提高人才培养质量助一臂之力。

1 需求分析理论

需求分析理论主要建立在20世纪60年代二语习得理论和课程开发理念研究的基础上。1972 年,Richterich 首次提出了外语需求分析这个概念,即外语学习者如何在外语学习中满足主客观需求的一系列范畴。我国外语界近年来也有不少学者开始深入研究此理论,如束定芳、夏纪梅、孔宪、陈冰冰等。其中最具有代表性的是束定芳教授,他把需求分析分为个人需求和社会需求两类,其中个人需求是指学生目前的外语实际水平及其希望达到的水平之间的差距,社会需求是指社会和用人单位对有关人员外语能力的需求。

2 高职院校五年制英语教学现状与就业需求之间的差距分析

本文采用束定芳对需求的分类法,由学生需求分析和社会需求分析组成,并以此为基础分析独立学院大学英语教学现状与就业需求之间的差距。

1)学生需求分析

通过笔者云南经济管理学院15个专业653名学生的问卷调查表明,57%的学生课后的英语学习盲目无计划,仅仅是完成书上习题,自主学习能力普遍较差,现状令人担忧。56%的学生将英语学习目标定位为通过考试,大多数学生没有将大学英语学习与未来的就业需求联系起来,这就形成了学生英语能力与社会需求之间的差距。学生学习英语的应试倾向较为明显,追求英语学习的工具性目的,这在一定程度上也影响了学习兴趣。调查显示,对英语学习感兴趣的学生仅占 45%,多数学生对英语学习兴趣并不浓厚,缺乏学习的热情和主动性。在授课方式的选择上,84%的学生偏好教师讲、学生听的传统教学模式,这导致大多数学生课堂上被动地听讲,参与课堂教学活动主动性不够,课堂气氛沉闷而压抑,师生之间缺乏必要的交流与互动。

2)社会需求分析

需求分析理论认为,在课程初始阶段,学生往往难以识别自己的需求、欠缺和困难。因此,社会需求就显得非常必要,它不仅使我们准确把握需求的变化,获得比较稳定的信息,而且起到反拨教学、调整教学的作用。用人单位的需求是高职院校英语教学改革的导向。据笔者的调查研究显示,不同的用人单位对于高职院校毕业生的英语要求程度略有不同。但总体来看,大部分的用人单位对英语要求程度很重视,职业声望与英语水平成正比。

3)高职院校五年制英语教学现状与就业需求之间的差距

(1)教学理念方面

调查显示,很多高职院校英语教师在教学理念认知方面相对滞后,仅仅把英语教学看作是一门基础性的公共教学,没有把英语教学与学生未来的就业需求密切联系起来。许多英语教师把大学英语教学过程视同为认知过程,过于注重对词汇、语法等规则性知识的传授,而忽略对学生英语应用能力的培养,尤其是英语听说能力的培养,由此造成“哑巴英语”现象比比皆是。

(2)教学内容方面

教学内容是高职院校五年制英语教学改革的核心,教学内容的选取会对学生的学习兴趣和学习效率产生最直接的影响。在教学过程中,由于教师过于注重规则性知识的传授,讲授的理论知枯燥乏味、缺乏创新,并且与学生所学专业也没有太大的关联,长此以往,不利于学生主观能动性的发挥,不利于培养学生的学习兴趣。另外,虽然很多高职院校将五年制英语课程分成听说课和读写课来设置,但在教学实践中听说课所占的课时很少,普遍存在重阅读轻听说的问题,这就使学生的英语交际能力与就业需要英语水平之间的差距越来越大,导致很多毕业生的英语水平无法达到用人单位的要求。

(3)教学模式方面

从目前高职院校五年制英语课堂教学来看,很多英语教师仍沿用传统的语法解释法与翻译法。在课堂上,教师逐字逐句地讲解课文中的语言点,对复杂长句进行分析、翻译,而学生则被动地学习。这种陈旧而单一的教学模式未能充分考虑到独立学院学生的特点、兴趣和未来的就业需求,很难激起学生学习的积极性,更不用说英语能力的提高,所以造成很多毕业生难以达到用人单位对人才的需求。

3 基于就业需求的高职院校五年制英语教学改革策略

为有效推进高职院校五年制英语教学,本文结合高职院校的特点,从教学理念、教学内容和教学模式方面提出改高职院校革策略,明确开展以就业为导向的实用性教学,期望探索出一条适合高职院校五年制英语教学改革发展之路。

(1)更新教学理念,明确教学目标

高职院校的英语教师应该不断更新教学理念,与时俱进,充分认识到高职院校五年制英语课程的教学目标应以就业为导向,正确处理好基础知识和语言能力培养之间的关系,课堂精讲精练,并渗透各种听说技能的训练,重点培养学生的英语实际应用能力,为未来的就业打下良好的基础。对学生而言,明确五年制英语课程的教学目标同样很重要。要让学生清楚,如今学习英语已不再是为考试而学习,它是知识和技能的综合运用以满足未来的就业需求。

(2)重视听说能力培养,加大专业英语内容

要坚持以社会对大学毕业生的需求为基础,从而确立高职院校五年制英语的教学内容,由传统的偏重知识的传授改向注重应用能力的提高,并要与学生所学专业紧密联系。另外,为将英语课程的教学内容和专业联系更加紧密,除基础英语教学外,有必要加大专业英语内容,可以采取选修等方式,让学生根据专业、兴趣和发展方向进行选择。例如,为护理学专业的学生开设护理英语、为药学专业的学生开设药学英语等,把英语学习融入他们的专业,为他们本专业的学习与研究提供必要的帮助,也为未来的就业增加筹码。

综上所述,现阶段,高职院校五年制英语教学仍然存在一些问题,这些问题阻碍了英语教学水平的进一步提高,不利于人才的培养。新时代社会经济发展环境下的高职院校五年制英语教学改革,应结合就业需求的趋势,注重对学生英语实际应用能力的培养,促使英语教学社会需求的紧密结合,满足社会对大学毕业生英语应用能力的需求。

参考文献

[1] 陈冰冰.大学英语需求分析模型的理论构建[J].外语学刊,2010(2).

[2] 胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10).

[3] 李舒依.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].教育现代化,2016(5).

[4] 束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海外语教育出版社,2004.92

(作者单位:云南经济管理学院)

猜你喜欢

需求分析大学英语高职院校
大学师生需求发展分析
基于UML技术的高校贫困生管理系统建模分析
指挥信息系统模拟训练评估需求分析
应用型本科大学英语后续课程建设之必要性探讨
校园网络背景下大学英语大班教学的缺陷探究
情感教学法在大学英语课堂教学中的应用
高职院校创新创业教育初探
全球化背景下高职院校韩语专业毕业生就业现状分析
非英语专业《大学英语》课程中语音教学现状与重要性简析
浅析支架式教学模式下大学英语教师的角色定位