杨爱梅

摘 要：随着课程改革进程的不断推进，传统的课程模式已经无法满足当今时代发展的要求，越来越多的老师认为应该为小学生营造更为轻松、愉悦、幽默的学习氛围。尤其是将节奏鲜明轻快、曲调优美的英语歌词融入到小学英语教学中。只有小学生对于学习英语激起了强烈的兴趣，才能够在身心愉悦的情况下学到英语知识，开拓英语思维。在本文中首先分析了小学生的行为特点，随后阐述了英语歌曲应用到小学英语教学的重要意义，最后详细说明了英语歌曲实际运用到小学英语教学的方法，旨在更好的提升我国小学生英语学习的综合水平。

关键词：英语教学；小学；英语歌曲；应用

一、小学生的行为特点

小学阶段的学生活泼好动，积极探索身边新的事物，没有任何心理负担，有着超强的记忆力和创新能力，同时还具有极强的模仿能力，尽管这些优势能够帮助到小学生的英语学习，但是处于这一阶段的小学生还没有形成完整的学习体系，理解能力不足，在学习英语的过程中还是会存在阻碍。对于老师来讲，如何在有限的课堂时间内吸引小学生的注意力也是个极大的问题，因为小学生并不喜欢单调的机械练习。将英语歌曲融入到小学英语课堂中不仅可以激发小学生学习英语的兴趣，同时还能够有机的结合学生的智力和探索个性，有效的促进小学生学习英语的进程。

小学阶段学习英语的学生年龄大都处于8-14岁左右，尽管孩子们有着积极的探索精神，但是却不能够专注于英语课程的学习，可能刚刚接触英语时会产生一定的学习兴趣，但是随着时间的累积，可能会出现厌倦的情况。在英语教学中穿插歌曲进行知识的学习，可以为小学生们营造轻松愉悦的学习氛围，充分调动小学生们学习英语的积极性，刺激小学生的思维，有利于小学生语言的发展。

二、英语歌曲应用到小学英语教学的重要意义

2.1体现新课改精神

小学学习处于教育基础阶段，开展英语课程是为了更多的激发小学生的学习兴趣和良好的学习习惯，培养小学生的自信心。音乐能够在很大程度上提高小学生的理解能力，如果老师在日常的英语授课过程中恰当的应用英语歌曲，可以有效的拓宽小学生学习的范畴，增进小学生学习英语的兴趣，增加小学生的自信心。在新课改的带动下，歌曲作为一种新型的教学资源，受到了小学生和老师的喜爱，大大提高了小学生们的听课效率和学习效率。

2.2促进学生身心全面发展

小学时期正是学生形成自我性格的关键时期，为了更好的跟进新课改的发展，创新小学生们的思维模式，老师们要为小学生们营造出实际的教学场景，让小学生们身临其境的体验学习英语的乐趣，才能够促进小学生的学习状态。将英语歌曲应用到小学英语教学中可以有效的刺激校学生的神经系统，提高小学生的记忆能力和理解能力。

三、英语歌曲实际应用到小学英语教学的具体方法

3.1利用英语歌曲来组织教学

老师是课堂教学的领导者，肩负着引导学生性格形成和能力学习的重要责任，想要更大程度上提高英语课堂的学习效率，老师们就要做好课堂的导入环节。在传统的课堂中，老师们往往都是用问好的方式来与学生进行互动，这对于活泼好动的小学生来讲会比较枯燥，无法拉近师生之间的距离。因此老师们需要将英语歌曲有机的融入到课堂教学中，通过歌词与小学生们进行互动，代替语言的局限性，例如遇到节假日时，可以通过英文歌曲来向同学们传达节日的喜悦，或者与同学们进行日常问候和对话，这样做能够有效的组织好整个课堂的教学，同时还能够提高小学生们的口语交际能力。

3.2通过英语歌曲训练小学生们的英语能力

老师们可以利用英语歌词来训练小学生们的英语能力，例如：圈画出歌曲中一些重点的语法或者是单词等，让学生们着重去背诵和记忆，可以有效的提高小学生的听力水平。与此同时还可以将一些有趣的游戏引入到课堂教学中，通过比赛加深小学生的合作能力，寓教于乐的方式可以帮助小学生们轻轻松松掌握英语学习的重点和难点。

3.3利用英语歌曲巩固学习基础

传统的英语课堂上，往往都是老师教授课程，学生机械性的记忆课程和练习课程，这种枯燥无味的方式是无法长期吸引小学生注意力的。老师们可以结合一些游戏进行英语知识的学习，将重要的知识点融合到轻松欢快的英语歌曲中。例如：在学习英语中关于颜色的词汇时，便可以在课堂上用Apple Tree来进行词汇训练。老师可以带头教学生们唱一遍，随后根据颜色列举不同的色块，红色的苹果，绿色的树叶，黄色的香蕉等，学生们通过简单直接的授课方式可以加深英语词汇的记忆，编出顺口溜，这样做可以吸引小学生大部分的注意力，唱的起劲，自然学的更深入，就能记住单词。

3.4营造师生互动的轻松课堂

学生是课堂的主体，老师是课堂的引导者，老师要积极为小学生们营造出良好的学习环境，通过师生互动唤起小学生的求知欲，培养小学生独立思考和自主学习的能力。在日常的歌曲教学中，老师不仅仅是要传授书本上的英语知识，同时还要不断挖掘小学生内在的潜力，培养小学生学习歌唱过程中的感知能力和运用英语的能力，在歌曲韵律中有机的渗透知识点，引导小学生自由的创编歌曲，营造学习场景，情景中用，充分发挥出小学生的主观能动性和老师的主导作用，才能大大提高英语课堂学习效率。

结束语

综上所述，在小学英语教学的过程当中，作为老师要结合小学生活泼好动、求知欲强、注意力不集中等特点，适当的运用英语歌曲进行英语教学，刺激小学生的思维发展，积极的为小学生营造出更有趣味、积极向上、轻松欢快的学习环境，最大程度上调动小学生学习英语的积极性，才可以让小学生更加主动的去学习英语，爱上英语，才可以更好的提高英语学习成绩。

参考文献

[1]黄伟慧.英语歌曲在小学英语课堂中的妙用[J].小学时代：教师，2011（9）：85-86.

[2]韩立霞.小学英语课堂创新初探[J].快乐阅读（上旬刊），2013（6）：74-75.

[3]李艳.让小学英语课堂教学活动化[J].小學时代：教师，2012（1）：20-21.

（作者单位：北大附中云南实验学校）