惠阳

摘 要：视觉设计作为创造性活动的重要内容，其中诱导创新在训练过程中可以有效增强艺术思维。本文就高职院校的艺术设计课程与视觉设计训练诱导创意进行分析，并在此基础上谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词：高职院校；视觉设计训练；艺术设计课程；诱导创意；研究

较之于西方国家而言，国内平面设计艺术发展相对较晚，但随着人文素质水平的提高，各类院校已经将平面设计作为单独课程对待，在社会经济发展以及商业和文化建设过程中起到了非常重要的作用。随着对媒体技术的应用，传统美学领域尤其是印刷品的生产制造行业受到了冲击，是否应当取而代之以及追求新视觉享受，成为一个值得深思的话题。在当前的形势下，设计人员应当推陈出新，高职院校在艺术设计课程设置以及视觉设计训练过程中，应当增加诱导创意方面的内容，这有利于学校的发展以及美学的发展。

一、优选题材用于诱导

美学艺术创作过程中的形式、形象呈现出多样性特点，在艺术设计思维训练时应当密切结合上述特点进行诱导性提示。比如，艺术设计过程中的优选题材，可以有目标地对学生进行诱导，在构成形象时可以采用多种方式和方法重新进行处理，并在此基础上形成新的形象；对于相近、相同对象而言，可以采用类比法进行诱导，使艺术创作中受到较好、较多的提示，以此来增强艺术效果。实践中可以提出问题并逐一地考虑和解决，通过优选题材进行诱导，选择古今中外的题材均可，比如民间艺术、科学技术以及自然景观等，也可以选择人类思维和意识以及各种自然之美和宗教信仰等。同时，还包括反映的风格-，或古典，或现代，或幽雅，或前卫；也可以时展现情感的设计，比如热情、欢乐、开朗、豪放、忧郁或者悲伤等；基于形态处理的视角进行诱导创意时，主要包括采用何种材料、形象、素材以及方法，怎样进行组合、秩序以及组合部位等。在此过程中，还包括渐变，其中包括色彩、色调、形态以及大小和粗细的渐变等；同时还包括添加，其中主要包括添加形式、内容、大小、次数、长短以及厚薄和疏密等。简化包括减去什么，简洁、化整为零以及缩减等；打散重排包括结构、色彩、线条以及形象和材料等内容的打散重排；艺术设计过程中的颠倒，主要包括位置、组合、材料、主次、内外以及步骤和形态的颠倒等。

二、基于各因素类比诱导

通过综合类比可以排除事物复杂表面，并从中找出特征相似的综合类比。对于直接类比而言，其主要是在自然界以及人造物中寻找与对象相同或者相似因素进行比对；拟人类比，主要是将创作对象采用拟人化手法进行处理，并且赋予其一定的情感色彩；象征类比则主要是基于事物的形象或者特殊的符号抽象化类比。对于因果类比而言，其在两种事物或者形象之间的因果关系中类比。通过有意识的进行提示和采用具体思维，在艺术创作过程中对此进行分析和探讨，应当注重每一個细节和因素，并在此基础上进行正确的评价与判断，从中选择挑战性较强而且最赋美感的思维，以此来提高创作的艺术效果。在训练艺术思维时应当从培养创造能力的视角出发，很多艺术家在创作艺术作品及其创作生涯中非常注重交友，这有利于集思广益。笔者认为读万卷书与行万里路同等重要，在视觉设计训练过程中应当加强艺术修养，从书本、交流以及自然景观的欣赏和观察中活动创意的灵感和思路，并且受到艺术性的启迪。类比诱导实际上在我们日常生活中非常的常见，也是最有效的一种诱导创意方式。三人行必有我师是人与人之间智力碰撞以及激发艺术创作灵感的重要性体现，相互之间可以补充，取长补短并发挥良好的艺术效果。现代社会中的“沙龙”，比如艺术、信息、科学、交响乐以及文学和影视等多种类型的沙龙活动，目的在于让有共同语言的朋友能够聚在一起，发表个人的观点与见解，彼此之间能够激励和在研讨过程中充分调动个人的思维运作。对于单一的个体而言，由于每个人的智力、能力以及接受教育和受到环境条件的影响等都存在较大的差异，因此思维能力、效果以及认知等也有较大的区别。朋友之间的相互交流与沟通，实际上就是在激励彼此的智力，这是一个潜移默化的过程，通过交流每会在很多层面深受启发，而且对事物的认知维度上也会有所突破。

三、从创造力以及智力发展的视角培养学生的视觉设计思维

视觉艺术训练和创作的根本在于艺术本身，基础是创作（创意），否则即便时基本功过硬的作品也会感到索然无味。在高职艺术设计训练以及课程教学过程中，既要培养学生的艺术创作基本功，又要培养学生的创造力。培训学生的视觉艺术思维，实际上就是在培养学生发现美以及创造美的严谨，能够善于发现生活中的美以及美的物质、环境以及理念和精神。对于高职院校的学生而言，受到的艺术教育以及艺术熏陶往往是不够的，加之个人能力以及思维状态的差异，因此创造力以及创造性思维存在较大的区别。通过视觉设计训练，可以有效培养学生的创造性和意识，提高学生的专业水准。在艺术创作过程中，应当善于通过现象看本质，能够辩证而又客观地分析问题。视觉艺术以形象塑造来实现审美愉悦之目的，不能只是罗列现象，更重要的是形象面貌以及意境表现。从内涵的表达层面来看，高职院校学生视觉设计训练过程中应当加强诱导创意，设计的艺术作品讲究深度，这样才能给人留下深刻的印象，体味作品的艺术魅力。

结束语

总而言之，视觉设计作为平面设计的重要内容在现代高职院校艺术设计课程中占有较大的分量，视觉设计训练过程中的诱导创意至关重要。设觉设计是一个动态的体系，实践中应当结合现实的物象特点以及变化情况进行优化设计，高职院校的艺术设计课程设置过程中应当综合考虑这一因素，这既是视觉设计训练的重要内容，也是提高学生艺术思维水平的必由之路。

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（作者单位：广东亚视演艺职业学院 艺术设计学院）