叶翠

摘 要：数码钢琴在当下时代逐渐进入到高校音乐课上，数码钢琴目前多数是以集体课的方式存在的，这种授课的形式有着诸多的优势，同时也是有着一定的弊端，一直以来这门课程在高校中都是受到争议的，参与学习的学生逐渐增多，诸多学生也是在这方面提出更多的要求。文章对该课程的优劣势展开分析，并在教学方面提出几点建议，希望对数码钢琴未来的教学改进有所参照。

关键词：高校音乐；数码钢琴集体课；教学思考

前言：数码钢琴目前在国内高校是以集体课的形式授课的，这种模式在高校教育受到广泛的关注，也是有着诸多的争议存在，尤其是现阶段钢琴教育逐渐受到人们的重视，学习者逐渐增多，高校学生很多都是在钢琴教学上积极参与并提出要求，基本上一对一课程是很多学生非常欢迎的，但是本身钢琴师资力量也是不够雄厚，诸多学生也是失去了学习的时机，而数码钢琴开展的集体课则是受到人们的关注，有着一定的教学优势存在，只是还需要在诸多方面进行完善，满足广大学生的实际学习需求。

一、数码钢琴集体课概述

（一）概念

当下信息技术处于不断进步的重要时期，这个阶段数码钢琴已经逐渐取代了模拟技术。实际上数码钢琴就是对以往传统钢琴的模拟，但是具备自身的一些特点和优势，如混音、变调等方面。数码钢琴还具备话筒和耳机这些功能，相当于将传统艺术和现代科技融合起来的一种表现。数码钢琴目前来看已经是经历了四十年的不断发展与完善[1]。但是在实际运用上，数码钢琴还是没法与电子琴同等称呼，在音乐教育上数码钢琴也是有着自身的独特优势，是其他的器材难以达到的应用价值。

（二）特点

首先是灵活性。在以往高校的钢琴课上，多数的教师只能是用口头传授的途径来实现对学生知识以及技能上的传递。这样的模式下，学生多数也仅仅是被动接受，在实际学习中则是自主练习。数码钢琴则是可以在集体课上，教师对一些重点的内容展开讲解，然后学生结合自身的需求去进行完善以及练习。学生可以借助自身的专业知识，实现自行的钢琴弹奏。这样的方式下学生更容易对钢琴学习的一些重点进行把握[2]。同时也是让钢琴学习更加具备灵活性，在实际实际教学中有利于教学目标的顺利实现。

其次是有利于教学质量的提升。当下的钢琴教学，以往的模式已经难以满足学生的实际学习需求，若是对以往的模式进行延续，则是难以让学生保持足够的兴趣以及学习热情。但是数码钢琴的集体课形式，则是可以在这方面有所改善。这样的课程形式可以让教学资源得到一定程度上的节约，同时可以让教学质量以及效率实现全面的提升。在实际授课中，教师可以结合具体的内容以及目标[3]。实现内容以及教学题材的充分结合，并借助丰富的网络资源，实现对学生的针对性教学，这样的方式下，钢琴授课也是更加具备时代性特点。

二、数码钢琴集体课的优劣势

（一）数码钢琴集体课的优势

首先是可以实现兴趣激发。任何教学都是要重视兴趣激发的，只有学生爆发出足够兴趣，教学效率以及质量才能全面提升上来。在音乐教育方面，数码钢琴的集体课则是可以让学生兴趣实现有效激发，对相关音乐理论的运用，与教学技能相互结合，这样可以促进学生对教学内容的丰富联想，然后在兴趣上也是更加浓厚。

其次是教学理论更加丰富。数码钢琴的集体课本身就是实现对原本教学的创新教师可以借助系统化的知识以及技能，实现弹奏技术与理论的充分结合，同时也是让钢琴教学整个的过程更加多样化以及系统化。另外就是这种课程形式也是更加灵活的，便于对理论实施针对性的精准讲解，同时也是便于教师展开示范演示，这样可以让理论教学更加多样化。

最后则是对想象力的有效解放。当下集体教学主要是让更多学生可以参与到钢琴的学习中，这样可以发现诸多学生学习的共性问题，尤其是教学中学生在实践操作上可以实现更加充分地锻炼，这样的方式下对资源的运用更加有效，同时也是促进学生在想象力上的提升和发挥，让学生知识面也是得到有效拓展，避免了诸多实际教学中的重复步骤。

（二）数码钢琴集体课的劣势

一方面是对全素质教育上逐渐忽视。在高校中该课程实际上并未真正突破钢琴知识学习的领域，并未实现对轻素质教学的改善，很多教师还是在一开始的时候重视了课程专业性，但是对该课程，其实并不是所有的教师都能做到深入理解的，尤其是在审美能力方面，更是忽视了对学生的锻炼以及提升。

另一方面就是自主能力方面。集体教学本身就是以教师的实际授课为主，是一对多的形式，这种情况下学生其实并未体现出在实际学习中的主体性。因此学生虽然是可以参与到钢琴学习的机会更多，其实在自主学习以及思维能力上还是缺乏相关的锻炼。从音乐教学的实际需求上看，自主能力的缺乏以及思维能力上的不足，对学生未来的音乐发展也是有着诸多的难度。

当下在集体教学中，课程安排还是有着诸多的问题，就是在理论教学以及实践训练方面诸多不合理之处还是存在的。诸多学校是将理论和实践两部分课程相互分离开，用这样的方式，很多是过于重视理论，也有一些是对实践过于重视，无论是哪一种风格都是不可取的。

三、高校音乐数码钢琴集体课的教学优化策略

（一）转变教学观念

当下国内高校的数码，数码钢琴教学要想得到改善，首先是需要在教育观念上做出革新，对钢琴教学现有的知识进行更新，教师要强化自身的理论和实践，并在专业能力上提升自己。教师要通过适当的途径，强化自身的业务能力，定期对世界上的一些钢琴名作加强学习和了解，对其他学校在数码钢琴方面的授课经验进行借鉴。另外就是借助当下的媒体优势，在授课方式上做出革新，让数码钢琴体现出自身更多的优势以及教学价值。

（二）创新教学方式

在数码钢琴的实际教学中，教师要在授课方式上不断更新，一方面是注重学生的思维强化还，学生可以通过思维上的锻炼，如即兴表演的方式，实现自身能力的提升，也是对学生创造力的激发。如可以对一些传统的作品进行改编以及自由发挥，让学生自行选择合适的主题进行即兴创作等。在作品的改编中，学生需要教师的鼓励以及指导，同时也是可以用小组合作的形式来开展活动。另外就是教师要在集体教学中，用多样化的方式强化学生雄心您，教师可以借助五指手位等形式的训练，让学生实现自主练习，强化学生的时机感知能力。

（三）理论与实践的结合

在高校的数码钢琴实际教学汇总，教师要注重理论和实践的相互结合，教师可以将分段式的教学模式融入进来，实现转换指法方面的联系。同时学生若是在实际练习中遇到不流畅环节，则是可以在教师的针对性指导下，用编排曲目的方式，实现系统化的练习。

结论：总之，高校的数码钢琴教学目前体现出诸多的优势，也是有一定的弊端存在，在实际教学中，教师要实现对教学模式的有效革新，在观念上做出突破，教学手段不断创新，注重理论与实践的充分结合，让数码钢琴教学的优势得到更加显著的体现。

参考文献

[1]徐桂敏.高校钢琴教学改革新思路研究——谈数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合[J].艺术科技，2017，30（10）：74.

[2]梁小玲.国内高等师范院校数码钢琴集体课的发展现状与反思——以广东第二師范学院《钢琴基础》课程为例[J].广东第二师范学院学报，2016，36（06）：43-46.

[3]何炜玮.高师钢琴基础课程教学模式研究——“数码钢琴集体课”下的即兴伴奏技术之融合[J].戏剧之家，2016（04）：97.

[4]张妍艳.数码钢琴教室在高师钢琴集体课中的广泛运用研究——以周口师范学院为例[J].黄河之声，2015（18）：27.

（作者单位：广东外语外贸大学艺术学院）