徐斌

这么多年的班主任工作经历，让我深深感受到，在平常的工作中，“后进生”问题是一个相当普遍而又很令人深思的问题，尤其是思想方面的后进生更是经常给我们的工作带来诸多的意想不到。他们大多数表面看似强势，但其实都有一种自卑心理，因为他们经常犯错误、挨批评，甚至受处分，往往认为教师、同学、家长看不起他们，喜欢离群，与教师、集体处于对立状态。但有时他们也想进步，不愿永远处于后进状态，可由于缺乏坚强的意志、毅力和自制力，经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，出现反复。教师如果不重视后进生转化工作，会使后进生从心理上对自己失去信心，丧失意志力，思想消极，精神颓废，丧失上进心，自尊心，影响自己的学习并且直接影响班级的学习气氛，给班级甚至于学校造成严重的负面影响。

我们做班主任的，奋斗在教育的第一线，理所当然地会经常碰到这些学生，并针对不同的学生采用不同的的方法来尽最大努力解决这些问题。我在这十几年的班级工作中，也有了一些自己的想法，我把它分为分析成因和具体措施两部分。

一、分析后进生的成因

分析问题是解决问题的前提条件，如果不分析原因，会走很多的弯路。遇到过很多的后进生，差不多全部是家庭和社会的原因造成的，其中尤其以家庭因素为主。

1、无暇顾及。许多家长因为忙，无暇顾及孩子的生活和学习，这些孩子生活上缺乏应有的照顾，吃饭靠泡方便面、热剩饭凑合；业余时间缺乏必要的约束，每天与电视、游戏机为伴，消磨时光；心理上缺乏正常的情感交流，造成孩子性格孤僻。长期无人管束，无规律的生活会使孩子营养缺乏，智力下降，家庭作业完不成，甚至会养成许多坏习惯。

2、溺爱满足。这类家庭多数比较富有，家长对孩子物质上的需求有求必应，只关心孩子的吃穿玩，不关心孩子的思想和学习；只知溺爱娇惯，不知培养锻炼；只知让孩子享福，不知教孩子奋斗。其后果是孩子胸无大志，不思进取，自私懒惰，吃苦性差，学习无兴趣，稍有困难就退缩，能力低，素质差。

3、父母失和。这类家庭或是父母失和，经常吵架，或是父母离异，孩子失去良好的家庭环境甚至必要的生活依托。怪异的家庭导致孩子心理和行为异常，有的偷东西，有的打架斗殴，有的时常逃学，有的仇视一切，怀疑一切。

4、上梁不正。这类家庭的家长自身言行粗俗，舉止放荡，或花天酒地，醉生梦死，或得过且过，不思进取。不谙世事的孩子深受其影响，怎么可能做到出淤泥而不染呢？

当然也有一小部分确实是学校的原因造成的，比如教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在前进的道路上越滑越远。

二、转化后进生的措施

在分析问题的基础上，然后就是着手后进和的转化工作了。著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。在转化差生的过程中，一般我都会遵循以下几点：

1、培养自信。

伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以培养自信心。自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。

2、允许反复。

不少老师，尤其是年轻老师见不得后进生反复犯同样的错误。他们往往这样批评：“你不是说要改正吗？怎么今天又犯了？你写的检讨还在我这儿呢！”

其实，反复是后进生的特点。仔细想想，优秀生和后进生的区别是什么？是不犯错误吗？不是，优秀学生也犯错误呢！但优秀学生是偶尔犯错误，后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以，反复应该是后进生的重要特点之一。

明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许其反复。这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。有了这份宽容和期待，我们便会多一份从容与平和，面对后进生我们的眼光会柔和许多，这柔和的眼光会让孩子感受到我们的爱与信任，进而在心里接受而不是排斥老师的帮助。

3、表扬和鼓励。

在教育实践中，我们常常发现：学生的一得之见得到老师的赞许，一技之长得到肯定，一次作业得到表扬，乃至老师对学生一个肯定的手势，一次期望的目光，都会给学生留下深刻的印象。“好好学习”来源于“天天向上”，如果学生体会不到有“天天向上”的发展，就会失去“好好学习”的信心。所以学校，老师有必要让他们抬起头来做人，树立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。教师要做生活的有心人，心中时刻装着集体，装着学生，多深入集体，多和学生交流，随时随地发现学生的点滴进步，及时给予鼓励，开启学生内部动力机制。如本班学生王怡性格内向，不爱说话，由于思维差，反应慢，致使学习特别吃力，总觉得别人瞧不起，对自己没有一点信心。我努力寻找她的优点，她的字写得很漂亮，画画得也特别好。我经常在同学面前展览她的书法，展览她的画，还把班里办报的任务交给她负责，让她带同学们一起去完成。她感到了自己的重要性，心态也越来越好。逐渐地，她的自信心、上进心增强了，学习、做事越来越努力。

后进生的转化工作是一个长期反复进行教育的过程，不能急于求成。要尊重、关心、爱护他们，本着 “为了孩子的一切，为了一切的孩子”，坚持以“爱心、耐心、细心、恒心”为基点，撑一片蓝天，让每个孩子绽放光彩，走好每一步。我们要相信，阳光总在风雨后。

（作者单位：江苏省张家港市徐市小学）