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高职英语教育中分层适应教学法的运用对策分析

2018-11-10邱晓蓉

世界家苑 2018年10期
关键词:运用对策

邱晓蓉

摘 要:分层适应教学法是通过学生分层的方式达到因材施教的目的,最大限度的激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性。随着新课改的逐步推进,分层适应教学法在高职英语教育教学中的运用已取得一定成效,本文据此再次探究其具体的运用途径。

关键词:高职英语教育;分层适应教学法;运用对策

笔者分析,分层适应教学法以分层教学策略为主导,适应性教学为目的,尽最大可能的照顾到学生的个体差异,从而实现因材施教、保障教育公平,同时,采用分层适应教学法能快速提高学生的学习兴趣,因此将其应用于高职英语教育教学中是非常合适的。

一、分层适应教学法

分层适应教学法主要是将学生分成A/B/C三层,其中A层学生学习水平最高,依次往下为B和C层,实际教学过程中,教师根据学生的分层情况确定教学内容的分层情况,大致可分为基础教学、重难点教学和拓展教学三部分,不同部分对应不同层级的学生,既满足不同学生的学习需求以实现适应性教学,又让课堂教学过程显的层次有致,条理清晰。

二、分层适应教学法在高职英语教育教学中的运用实例

本文以英语-1-第三版-高职高专版(非英语专业用)UNIT 1《Greeting People You Meet for the First Time》为例探究分层适应教学法的运用,具体如下。

(一)按照分层评测标准制定不同的教学目标

本文按照上述分析,将学生分成三层:A层学生:学习水平最高,学习能力最强,英语基础也最好;B层学生:学习水平、学习能力均中等,具有一定的英语基础;C层学生:学习水平、学习能力均最差,而且英语基础薄弱,有些学生甚至没有英语基础。

(二)学习内容分配与综合能力培养相平衡

1、因材施教原则下的学习内容分配

对A层学生来说,因其英语学习能力最强,所以对于基础知识教学(Words & Phrases)并不需要花費太多时间,反而在语言能力教学(Dialogue)可以多用一些时间;对B层学生来说,Words & Phrases和Passage A/B是其学习的重点,并且在学习过程中,教师要有意识的培养其语言交流能力;对C层学生来说,Words & Phrases可作为其主要的学习内容,而对于基础非常薄弱的学生来说,应作为其唯一的学习内容。

2、小组合作培养学生的综合学习能力

“小组合作+分层适应”的教学方式旨在通过“以强带弱、以弱促强”的方式让A层学生进一步提升综合学习能力,让C层学生赶上课堂教学节奏。因此,教师先通过分层适应方式将学生分成A/B/C三组(上述已作分析),然后通过小组合作方式,以“A层学生一名,B层学生两名,C层学生3名”的方式进行分组,最后通过“组内合作+组间竞赛”的方式激发学生的学习兴趣和学习劲头。

(三)分层布置练习作业

1、基础练习——适应C层学生

基础练习内容非常简单,即能够熟练掌握Words & Phrases即可,在与人交流过程中应当用到什么单词、句子等,教师应引导其不断朗读和背诵,并总结与人交流的多种问答方式,例如How do you do?How are you?Whats up?等等。基础练习内容因为难度较小,所以适合C层的所有学生。教师可以以常规的练习题形式让学生做基础练习,例如填空题、判断题、选择题等。

2、强化练习——适应B层学生

强化练习内容也相对简单,除了能拼写单词、学说短语、总结与人交流方式之外,还应具备较强的阅读理解能力,即根据Passage A/B的内容总结知识,运用知识。强化练习内容适合B层的所有学生,教师也可以以常规的练习题形式让学生做强化练习,例如学习Passage B:Professor Waters Introduces Herself,教师就可以让学生以此为题写一篇英语短文,当然,内容必须要包含多种Introduces Herself的方式。

3、拓展练习——适应A层学生

拓展练习内容就有些难度了,除了基础练习和强化练习的要求外,还要求学生能根据文章内容进行即兴对话,这不仅锻炼了学生的语言交流能力,更能考验学生的临场应变能力。强化练习内容适合A层的所有学生,教师可以以课外拓展的形式让学生做拓展练习,例如让A层的学生两两一组,自己根据教学内容编一段话剧、小品等。

结束语

综上所述,分层适应教学法按照分层评测标准制定不同的教学目标,从而让学生接受不同难度等级的教育,学生面对自己能懂的内容,学习信心大增,学习兴趣也大涨,学习主动性也大大提升。

参考文献

[1] 廖敏.分层教学法在高职英语教学中的应用运用[J].产业与科技论坛,2011,10(19):170-171.

[2] 孟倩.浅谈分层教学法在高职英语教育中的应用[J].英语广场,2013(2):108-109.

[3] 孙萍.探究分层教学模式在高职英语教育中的应用[J].校园英语,2015(11):63-63.

[4] 邢营军.分层教学模式在高职英语教育中的应用研究[J].教育与职业,2012(24):74-76.

(作者单位:青岛酒店管理职业技术学院)

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