罗洪日沙

摘 要：学校要全面实施素质教育，继承和弘扬中华民族的优秀文化，就要结合当地、学校、班上的教育教学实际，优化教师的教学方法，重视写字教学，培养学生在审美和感知中收集素材，为提高写作水平奠定良好的基础。

关键词：实际；教学；彝族；写字；作文

在语文教学中，农村小学语文教师要打破传统的教学模式，倡导自主、合作、探究式的学习，进行师生合作、生生合作，共同探讨疑难问题。

一、优化教师的教学方法

我们彝族地区学生的生活空间比较狭窄，语文课本中非常多的内容，教师的讲解是比较抽象的，学生也不容易掌握，但是运用多媒体来展现教学情景，模拟现象，叙述故事情节，就会比较容易地突出课文的重点及突破难点。学生在學习过程中，是学习和发展的主体，也是教育教学活动中最重要的因素，特别是边远山区，尤其是高山、二半山的彝族学生些，他们对外面的世界充满了好奇。多媒体的运用，极大地方便了学生的学习，提高了学生的学习兴趣。所以，像我们这样长期在大山里教书育人的教师，要想办法改变过去那种填鸭式、满堂灌的教学方式。因为填鸭式、满堂灌是教师的“教”和学生的“学”的单一、被动的教学模式，这种教学模式有很大的局限性，我们当教师的要努力学习，学习理论书籍中先进的教学理念，努力改进教学方法，从整体上去考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合运用，使我们农村学生的学习活动变成在教师的带领下，去认真细致地发现问题、分析问题、解决问题的过程，即要深入细致地倡导自主、合作、探究式的学习。

我们高山上的教师，有的只是进行课本上的生字词的教学，没有按照教学大纲的要求去教，未真正弄懂课文的重难点，也没有对语文课文的知识进行拓展，这样导致的结果是学生没有掌握好语文知识，教学质量得不到提高，也谈不上提高教学效益了。我觉得教师不但要紧紧抓住课文的重点和难点，还要突出重点，突破难点。比如我上《鸟的天堂》时，重点是指导学生想象“鸟的天堂”的美景，体会作者两次去“鸟的天堂”不一样的感受。山里的学生都晓得鸟，都晓得鸟会在天上飞，可是课文中鸟的天堂是啥子样的呢？我们的学生就搞不清楚了，因此，教学难点就要放在仔细体会课文描写大榕树的特点词句。我安排学生在课文中找出相关的段落，抓住相关的语句来思考、交流和探索，并指导学生朗读、复述。

二、重视写字教学的开展

叶圣陶说：“一个人养成的习惯越多，那么这个人的能力越强。”任何一种能力都是养成好的习惯的结果，良好的书写习惯是提高书写能力的基础。我校开设了书法课，并安排兼职教师上课。我校成立了以校长为组长、教科室、教研组、班主任为成员的领导机构，开展书法方面的具体工作。在书法教学中，我校领导班子和教师深入学习、刻苦研究、大胆创新、总结成功经验，弥补不足。我校非常重视书法教学的课程意识、目标意识，采取妥当措施解决书法教育的师资问题，开好书法课，并进行多种多样的书法教育活动，给学生讲解书法基础知识和基本技能。

写字是素质教育的一个重要组成部分，可是在实际教学中，因为受到多种因素的影响，诸如有个别教师和家长认为，学生只要成绩好，字写得好不好关系不大，只要认得就行，这种片面追求语文教学成绩，不重视写字课的教学是不对的。学校教导处在排课、分配教学时间时，要按规定及要求把写字课的排上去，教师要按时到岗，确保写字教学的顺利进行，当然也要确保学生有时间进行书写，尤其是不要把写字课用来上语文或其它学科的课。在写字教学中，我发现小学一年级的学生的注意力很容易分散，我就先教学生认一个字就写一个字，采用集中识字的时候再进行集中写字，指导学生认识字的音、形、义时，与感知联系起来，不然就会脱节。在平时的写字教学中，有些教师对学生们说，要把字写好，写端正、整齐，就安排学生用田字格的本子书写，就一个字要写一排或几排，居然还有写一篇的，这样做，不仅增加了学生的作业量，就连书写能力也没有得到有效的提高。因此，不要认为学生的书写遍数多就好。通过长期的书写实践，我认为一个字或一个词语，一般就写2到5遍就行，没必要写得太多。在写字教学过程中，教师自己在坚持练字的同时，也要加强对学生书写方法的指导，重视书写的训练以及技巧，而且对学生写的字要认真、及时的批改和点评。对学生书写得好的字词，要表扬或用红笔标注出来，把学生写字的兴趣激发出来，从而认真书写。

三、在审美感知中提高写作水平

语文教学是一门充满浓郁人文特色的课，通过文字承载着文人墨客们对己、对物的深刻感受。教师要在学生的学习、生活中，要带领、指导学生去体验我们这个美丽可爱的世界。“爱美之心人人有之”，人之所以审美，是因为世界上存在着无数的东西，需要我们去取舍，在众多的东西中寻找到适合我们自己需要的那部分，即美的事物。在学习中要学会分辨清楚哪些属于真善美，哪些属于假丑恶，作为学生该学什么，不该学什么，教师要加以引导。并将自己所了解、观察、感受到的材料，经过加工整理后，写进自己的日记和作文里。

在小学语文教学中，作文教学是非常重要的环节，特别是我们山里的彝族学生，他们的见识有限，要提高学生的写作水平，就要结合学生的个体差异，培养写作的兴趣。如果学生对写作文有了兴趣，他们就会在教师的指引下多看书、思考，探索。那么培养学生的写作兴趣就显得格外的重要了。通过长期的语文教学实践，我认为要培养学生热爱生活，做生活中的有心人，对周围的人事景物，要认真观察、想象，多看看、听听、问问、想想，然后要多写，把事情的前因、经过、结果写清楚、写明白，还要善于接受教师和同学提出的建议，经过思考后，还弄不懂的，就要问老师、同学或者在互联网上查，目的就是要搞清楚来龙去脉，反思一下为什么要这样做才对，那样做会不对，从而培养学生的思维能力。只要是通过自己认真做、反复思考或与同学挣得面红耳赤了的问题，印象就会非常深刻，学生写起作文来就有表达的。教师就培养学生把自己看到、听到、想到的精彩的片段及时写在笔记本上，只要持之以恒地坚持，并养成习惯，时间长了，就会积累许多写作素材，当教师布置作文或考试写作文的时候，就会有话可说，有情可抒了，“出手成章”了。

（作者单位：四川省普格县特口乡中心小学校）