成黎花

【摘 要】随着我国素质教育的全面倡导与实施，音乐教学课程作为幼儿基础学科受到了更多的重视，音乐教学也出现了多种多样的教学方式，在教学效率以及学生综合素质能力的提升上都有积极的影响。基于此，本文首先分析儿童音乐剧在幼儿音乐课堂上应用的意义，然后提出了幼儿音乐教学中应用儿童音乐剧的措施。

【关键词】儿童音乐剧；意义；措施

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）22-0177-01

儿童音乐剧是指幼儿以音乐表演形式的舞台表演方式，又称舞台剧。音乐剧本身就具有形式丰富、演出多样化的特点，因此在幼儿音乐课堂中应用儿童音乐剧可以有效提升学生的学习兴趣、课堂参与度以及学生的综合素质能力，开拓学生的视野与思维，从而提升幼儿音乐课堂效率，使学生得到更好的音乐教育。那么儿童音乐剧到底对幼儿音乐教学有什么意义？幼儿音乐课堂究竟怎么样应用儿童音乐剧？本文将一探究竟。

一、儿童音乐剧在音乐课堂应用的意义

（一）儿童音乐剧有效地激发了学生的学习兴趣。传统的教学方式在进行幼儿音乐教学时，教师采取的都是普通的弹唱教学，这样的教学方式对于活泼好动的幼儿而言，难免会坐不住，听课效率不高，而且对学生的音乐教学涉及面也很窄。将儿童音乐剧应用到幼儿音乐教学中，可以在很大程度上提升学生课堂的参与度，调动学生学习音乐、参与舞台剧的积极性，激发学生对音乐剧的学习兴趣，在此基础上还拓宽了学生的视野，使得学生的自助学习能力得到提升，还额外培养了学生的兴趣爱好。

（二）儿童音乐剧有利于学生的个性发展。幼儿人格发育不完全，教师的引导是十分重要的，将儿童音乐剧应用到幼儿音乐教学课堂中，教师通过儿童音乐剧的排练，根据学生性格的不同，从而安排不同的角色，挖掘学生身上的潜力和闪光点，使学生能够正确地认识自身的身心发展。学生通过儿童音乐剧的表演，从中能够体会、感受到不同人物具有的不同情感，从而完善自身的个性发展，促进学生身心健康发展。

（三）儿童音乐剧体现了核心的审美观念。幼儿还在成长的阶段，人生观和价值观的发展还不够全面，儿童音乐剧一般都包含了比较正面、积极的人生观和价值观，运用表演和观看表演的形式，从而提升学生的思想道德品质，完善学生的人生观和价值观，灌输学生爱与善良的信念。幼儿音樂课堂中通过儿童音乐剧的形式进行教学，让学生体会舞台剧中角色的人物性格，并通过自己的方式表演出来，提升了学生对音乐剧的审美能力。

二、幼儿音乐教学中应用儿童音乐剧的措施

（一）引导学生进行音乐剧表演。在传统的幼儿音乐课堂上，学生对于音乐学习的兴趣不大，并且课堂的参与度也一般，但是将儿童音乐剧融入到幼儿音乐课堂中，教师可以通过循序渐进的教学方式带领、引导学生逐渐接受儿童音乐剧的表演方式，并且积极的投入到儿童音乐剧的表演中。教师可以选取具有教育意义的幼儿音乐剧，通过对儿童音乐剧的演绎，激发学生对幼儿音乐的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。例如：教师可以选取《皇帝的新衣》作为表演的题材，通过体会皇帝以及百姓不同角色的内心活动，从而丰富学生的情感，提升学生的学习兴趣和对音乐剧表演的热爱。

（二）鼓励学生分组合作。在采用音乐剧的教学方式之后，教师还应当注意的就是对学生进行针对性的教育，不应当只是偏爱某几个学生，忽略了对其他学生的教育。教师可以通过对学生进行分组来达到学生全面教育的目的，将擅长表演的学生与不擅长表现的学生分为一组，通过学生之间的互相感染、互相带动，从而提升学生的整体素质。教师在进行音乐剧的角色安排时，可以把与人物性格相似的学生分为一组，让他们之间互相讨论学习，共同体会角色内心的情感，不仅能培养学生的音乐素养，还能提升学生的团队配合能力。

（三）激发学生自我创造能力。儿童音乐剧的表演不一定是要按照教材的内容进行演绎，教师还可以鼓励学生进行自我创造，让学生通过对角色性格的理解，进行台词以及表情的自我创造，从而提升幼儿音乐课堂的教学效率和学生的综合素质能力。

通过上文的分析可知，幼儿音乐教学中应用儿童音乐剧，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以在一定程度上促进学生的个性化发展，提高学生的音乐审美能力。教师在教学的过程中，将儿童音乐剧与幼儿音乐教学巧妙的结合在一起，不但能提升幼儿音乐课堂的教学效率，还能提升幼儿的音乐素养。

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