赵伟 姜娜

摘 要：学习源自于思考，思考源自于疑问，因为问题的存在，所以产生了思维。若要实现高中数学学习的有效性，需要教师引导学生积极主动地思考，并且培养其在学习中擅于发现问题的能力，促使课堂由“讲堂”向“学堂”转变，让学生学会自主学习。

关键词：高中数学；讲堂；学堂

当前，在高中阶段的数学课程教学中，大多数教师的教学观念都存在一定的偏差，从而增加了学生学习上的负担。教师普遍认为数学学科就应该以一种固定的模式进行教学，即教师只管一直讲，学生认真听就行了，课堂上学生和教师之间几乎不存在互动。并且大多教师认为，高中阶段的数学教学必须遵循教材内容，这在很大程度上限制了学生的思维。

一、课堂由“讲堂”向“学堂”转变的意义

作为数学学习的重要阶段，高中数学教学应结合学生的学习特点，注重培养学生的自主学习能力，将数学课堂由“讲堂”向“学堂”转变。数学本身就是一门逻辑性非常强的学科，也是高中生升学考试中的重要学科，需要学生具有较强的逻辑思维能力以及教师在教学中的科学培养，才能将数学知识充分吸收，在学习上也会更加轻松。

所谓课堂由“讲堂”向“学堂”转变，即教师要积极转变数学课堂教学中的传统教学模式，不要一味地按照教材给学生讲解枯燥的理论知识，而是要注重培养学生的自主学习能力，多与学生互动，从而让数学课堂活跃起来，学生不会再感到数学课程的枯燥，与此同时教学效率也能得到提高。随着新课程改革的深入，高中数学课堂由“讲堂”向“学堂”转变是必然趋势，“学堂”促进了教师与学生之间的互动，并且有助于教师转变教学观念，促使教师为学生更好地学习高中数学而精心设计教学方案，还有利于高中数学课堂教学的有效性得到充分发挥，让学生真正掌握数学知识。课堂由“讲堂”向“学堂”的转变，学生更容易学会自主学习，在课堂上才会勤于思考数学问题，从而让学生的数学思维更加活跃，在分析数学题的过程中能有清晰的思路。所以，高中数学课堂由“讲堂”向“学堂”的转变具有极大的实际意义。

二、如何实现高中数学课堂由“讲堂”向“学堂”转变

（一）转变传统的教学观念

大多数教师不太注重高中数学课堂教学有效性的提高，认为只要按着教材进行教学就行了，对于高中数学而言，其知识体系本身就比较复杂，所以教师必须转变这种枯燥且死板的传统教学观念，将课堂由“讲堂”变为“学堂”，注重数学课堂教学的创新。高中数学课堂教学要从学生的实际学习需求出发，将教学方式与引导学生学会有效的数学学习方法相结合。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要充分明白转变数学课堂教学观念的重要性，教会学生有效的学习方法，培养其自主学习能力。只有教师转变传统的教学观念，才能实现数学课堂教学的创新，提高课堂教学的有效性，学生只有掌握了有效的数学学习方法，学习效率才能得以提高，从而将课堂真正变为“学堂”。

（二）组建数学学习小组，加强学生与教师的互动

高中这一学习阶段，学生基本已经具备一定的学习能力，教师这时候依然需要对学生的学习方法进行正确引导，加强对学生自主学习能力的培养，从而提高数学课堂教学的有效性，实现课堂由“讲堂”真正地向“学堂”转变。数学课堂教学中教师要多与学生互动，多与学生交流数学问题，这样才能擦出思想上的火花，促使学生的数学思维更加开阔，从而让高中课堂成为教师与学生共同的课堂，而不是教师一个人的独角戏。教师可以让学生组建自己的数学学习小组，然后一起讨论数学问题，在学习小组中推选出一个学习代表，搜集课堂上小组同学对数学问题的解决方法，与教师一起交流，组员之间平时在学习上相互督促，这样更方便教师掌握学生的学习情况，不但可以提高课堂的活跃度，而且能加强课堂上教师与学生之间的互动。

（三）为学生营造轻松的课堂教学氛围

在高中数学课堂实际教学中，教师需要为学生营造相对轻松的课堂教学氛围，只有这样学生对数学的学习兴趣才会得以提高，从而有助于高中数学课堂教学有效性的提高，这是以学生为本进行教学的体现，加快课堂由“讲堂”向“学堂”的转变。大多高中生在面对数学学习时都非常紧张，因为觉得数学题难，对数学学科产生较大的抵触心理，从而造成学生偏科。所以作为高中数学教师，要尽可能地为学生营造轻松的课堂教学氛围，不要把气氛弄得那么严肃，教师在课堂上可以适当组织学生玩一些数学游戏，活跃学生的思维，这样更有利于开展接下来的教学工作。与此同时，更要注重培养学生的独立学习能力，从而帮助学生养成良好的数学学习习惯，实现高中数学课堂由“讲堂”到“学堂”的转变。

总的来说，若要将高中数学课堂由“讲堂”真正向“学堂”转变，那么首先必须要让學生对数学产生浓厚的兴趣，促使学生能够在活跃的数学课堂中获得大量的知识，为今后的学习打下坚实的基础，同时，学生自身独立学习能力的提高也至关重要。将课堂由“讲堂”向“学堂”转变，可以实现教师、学生以及学校三方的共赢，并且也能充分贯彻和落实高中数学新课改的要求。所以，课堂由“讲堂”向“学堂”的转变具有重大意义。只要教师转变传统教学观念，精心引导学生走进创新型的数学课堂，让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，调动他们课堂学习的积极性，那么就能提高数学课堂教学的有效性，学生在数学学习中不再感到枯燥，那么课堂就真正变成了“学堂”，课堂教学也得以焕发它独特的魅力。

参考文献：

[1]李新芳.高中数学教学中常见问题探讨[J].数学学习与研究，2011（1）.

[2]杨瑞林.高中数学课堂有效教学的策略研究[J].科学教育，2016（8）.