孙敏

摘 要：文章通过听课观摩、教学实践，分析发现当前移动教学中存在推广阻力大、普及效果有限的问题。文章利用策略分析的方法，结合经济学相关知识，从教学成本和教学成绩关系、教师个人因素、教学技术软硬件的发展现状三个方面分析了问题的成因。在此基础上，提出了降低移动教学成本、将考核管理模式与移动教学关联、提升软硬件配套服务等解决措施，实现传统教学模式向移动教学模式的平稳发展。

关键词：移动学习；生产和成本曲线；策略分析

一、背景

移动学习（M-Learning）是近些年兴起的利用移动终端（如平板电脑或手机）来进行学习的一种远程教育模式，它把教学内容根据知识点分割成大小不一的简短资料，学生可以在任何时间进行学习。M-Learning利用媒体技术，能够帮助学生进行预习和复习，促进了教师、学生和家长的沟通，适应现阶段素质教育的要求，也适应了学生大量使用移动设备的行为习惯。

这种新颖的教学模式在现阶段的普及程度有限，很多学校为教师提供教育技术培训，却没有像预想中一样提高移动学习的使用率。笔者通过听课观察和教学实践，结合经济学相关知识，试图解释这种情况出现的原因。

二、移动学习策略分析

教师的教学任务不仅包括课堂教学，还包括备课、课后反思总结、批改作业、答疑、联络家长、课外实践活动等课堂之外的工作。课堂教学的工作量相对恒定，教师的课外工作量是不固定的，如果采用M-Learning可以减轻教师的课外工作量，相信教师会很乐意采用新的教学方式。……