梁润娇

[摘 要] 在小学教育阶段，三年级的教学是一个非常关键的时期，习作教学从这一时期正式开始，它不仅是低年级看图说话、写话的延续，更是高年级作文训练的铺垫，具有承上启下的作用。要让三年级学生有一个良好的习作开端，接受甚至悦纳习作、主动习作，需要教师不断探究习作指导方法，提高习作指导水平。

[关键词] 三年级；习作指导；策略

一、习作教学的重要性

在小学阶段的语文学习就是学生听说读写能力的培养，写作教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生综合素养的重要途径之一，尤其是对三年级起步习作的学生尤为重要。

（一）帮助学生顺利过渡

三年级的学生有了一二年级的积累，已经学习了不少汉字，对写一段话或片段已经掌握了一些方法，但三年级的习作又比低年级的写话高出一个层次，要从段过渡到篇，很多学生便无从下手，从而对习作产生畏惧心理，害怕作文。进行中年级习作教学的研究，可以帮助学生获得良好的习作体验，激发他们的习作兴趣，解决习作的难题，提高习作教学的有效性，让学生掌握一些习作方法，增强习作信心，学会表达，为顺利过渡到高年级的写作打下良好的基础。

（二）培养学生综合素养

小学生的习作能力是学生语文综合能力的反映，学生能写好习作的前提是要有语言运用的基本能力和一定的写作技巧，更为重要的是学生必须学会思考，会思考正确的价值观、人生观，并具有高尚的品德。……