何金文

核心提示

习近平总书记在十九大报告中阐述：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：中华优秀传统文化应贯穿国民教育始终。围绕立德树人根本任务，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。文化育人是学校的一项重要政治任务。

江西是文化大省，特别是红色文化资源十分丰富，是对广大青少年学生进行思想政治教育的活教材。全省各级各类学校以十九大精神为指针，以立德树人为己任，以文化育人铸办学特色，培养新时代的合格公民。本刊编发一组文化育人的报道，都是来自基层学校的生动实践和创造，展示了我省学校特色德育的成果。

红色文化资源是宝贵的精神财富。

红色基因是从江西这块红土地上孕育发展起来的，江西作为著名的革命老区，为中国革命的胜利作出了重大贡献，在中国共产党历史上具有重要地位。这个重大贡献与重大地位，归纳起来就是三大摇篮，一个策源地，即人民军队的摇篮、中国革命的摇篮、共和国的摇篮，工人运动的策源地。夺取中国革命胜利的道路是从这块红土地上开创出来的，改革开放的历史性决策是在这块红土地上思考成熟的。在艰苦卓绝的革命斗争中，江西这块红土地上产生了伟大的井冈山精神、苏区精神和苏区干部好作风等一系宝贵的精神财富，为我们党孕育和发展红色基因作出了突出贡献。江西的红色基因，是中国共产党革命精神的源头。红色基因作为中国共产党精神族谱的源头，是激励中国共产党人勇往直前的不竭动力。红色基因的传承也必将引领中国共产党人走得更高更远。

传承红色基因，方能保持初心代代延续，时刻铭记使命，永远不会褪色。

江西的各级各类学校根据自身实际，充分发挥主观能动性，把红色文化资源引入校园，融入课堂，植根学子心田。江西教育和教研部门加大了地方教材编写力度，450多所高中、2000多所初中、2万多所小学和各类高校纷纷编写校本教材，组织研学活动，形成浓厚的特色校园文化。江西省教育厅也启动了新一轮的红色文化教材编写工作。

一、江西紅色校园文化的特点

（一）成体系，规模化

江西省11个设区市的100个县（市、区）丰富的红色文化资源，为数以十万计的校本教材和数量庞大的校本课程提供了不竭的红色养料，形成了以地方教材为主线、以校本课程为载体、以研学旅行为主要活动形式的红色教育大格局。

南昌：八一起义，打响了中国新民主主义革命的第一枪，革命先辈们从南昌出发，渐渐走向了一条通往革命成功的道路。这里的故事，可歌可泣，数不胜数。

九江：匡庐奇秀甲天下，这里的红色资源也遍地开花。庐山会议，绝对是一个高频词；万家岭，更是著名的抗日圣地；秋收起义第一枪在修水打响，以镰刀斧头为标志的五星红旗高高飘扬在修河上空。

景德镇：赣东北革命委员会旧址。红十军旧址的老照片，赣东北革命委员会旧址的破壁残垣，存留了当年方志敏等同志奋斗的身影。这里的红色力量，为全国革命胜利作出了不可磨灭的贡献。

萍乡：中国工人运动的策源地，秋收起义的策源地和主要爆发地，引兵井冈的决策地。

新余：罗坊会议旧址。著名的《兴国调查》，吹响了第一次反“围剿”的号角。

鹰潭：震惊赣东北的贵余万暴动，促进了“方志敏式”的赣东北革命根据地的成功创建。

赣州：赣州的红色文化资源十分丰富，新中国所有部委的前身都在这里。瑞金、兴国、于都、宁都、会昌、石城、寻乌等县市都是红色旅游区。

宜春：上高会战遗址，毛泽东同志化险福地。铜鼓是秋收起义指挥中心——前敌委员会的所在地；第二次国内革命战争以来，万载是中共湘鄂赣省委和省苏维埃政府1932～1934年的驻地。

上饶：红色文化景点主要有上饶集中营、方志敏纪念馆、中共闽浙赣省委机关旧址、闽浙赣省苏维埃政府旧址、闽浙赣省军区司令部旧址、葛源革命烈士纪念馆、红军北上抗日先遣队纪念碑、怀玉山清贫园等。

吉安：井冈山，中国革命的摇篮，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家创建的第一个革命根据地，留存着无数当年浴血奋战的身影和英魂。这里的红色基因和红色文化，注定彪炳史册！

抚州：红一方面军总前委会。是中国工农红军第四次、第五次反“围剿”斗争的主战场。东陂、黄陂战役，洵口战役、团村战役、金溪战役和大寨脑、高虎脑、万年亭战斗等都在中国人民革命斗争史上写下了不朽的一页。

（二）重本土，生活化

江西处处是红色教育资源，这种优势条件使江西人在蒙童时期就能听到革命故事，在小学低年级就能参与家门口的研学旅行，在小学较高年级就能借助革命精神思考人生、设计未来。

身边的故事，发生在当地的重大历史事件，当地的纪念馆、纪念碑、纪念广场，附近的革命遗址、历史建筑、红色村落、英雄城市，这些都是活教材和优越的研学基地。

截至2017年，全国231所“红军小学”，在江西的就有21所。如兴国县红军子弟小学，确立以“扬红色精神，享幸福教育”为主旨的办学理念，立足本地深厚的人文底蕴，结合本校的发展诉求，以弘扬红色精神为特色，以崇尚幸福教育为亮点，努力营造明朗大气的文化氛围。

（三）重嵌入，大德育

各级各类学校，把红色基因嵌入大德育之中。学科教学、班会课、课内课外阅读、社团活动、学校文化都形成了鲜明的传承红色基因氛围。

1931年11月7日，中华苏维埃共和国临时中央政府在瑞金叶坪宣告成立，瑞金成为“赤色的首都”和全国苏区的政治、军事、文化中心。瑞金目前有保存完好的革命旧居、旧址180多处和珍贵的革命历史文物1万多件。近年来，瑞金市以红色文化资源为依托，以传承革命传统为主线，以践行社会主义核心价值观为核心，以培育时代新人为目标，在全市中小学校广泛开展“红色文化育新人”主题教育实践活动，形成了独具瑞金特色的德育新模式，走出了一条加强未成年人思想道德建设的新路子。

和瑞金市一样，江西各级各类学校把传承红色基因作为学校大德育的重要组成部分，在促进人的全面发展、健康发展、高效发展、可持续发展过程中，起到了重要作用。有的学校还张贴了许多红色小故事，建造了“红色教育体验区”等等。

二、红色校园文化的制度化建设

（一）加强教材建设

到2017年，江西中小学开发的较为成熟的校本教材已逾6万本。如井冈山市，小学到初中都有完整的井冈山精神地方教材，高中有系统的校本课程，大学则有从教材、课程、社团到研究机构较完备的红色文化教育体系。这些教材大多数都是以当地红色素材为蓝本，结合青少年不同年龄阶段的特點，根据学科教学和学校文化建设需要，由学科教师和学校集体自主研发。这些教材朴实鲜活，但品质差异较大，多数教材仍需要在使用过程中不断丰富完善。

（二）加强课程建设

精品教材最终要落实到精品课程。各级各类学校在日常教学、社团活动、研学旅行过程中，形成了一些自己的精品课程。精品的课程，是学校传承红色基因的载体。精品的课程，主要建构在学科拓展、研学旅行、社团活动、主题班（队）会、校园文化节等类型之上，通过丰富多彩的学校文化活动形式，为红色基因传承奠定坚实的基础。

（三）加强队伍建设

在推进学校红色文化育人的过程中，需要加强教师队伍建设，培养教师在传承红色基因过程中的主人翁意识。在教育实践活动中，教师本身也有一个学习提高的过程，其间有很长一段提升之路要走。教师不仅要熟知教育素材，而且要更新观念，掌握有效的教育方法，创造性开展教育活动。

三、红色文化教育中教师应当特别注意的问题

（一）加强正面教育，防止片面教育

在红色文化教育过程中，加强正面教育是基本要求，引导学生学习革命先辈的革命精神、优良传统，以及全心全意为人民服务的工作作风和无私奉献的人生态度。要突出精神层面，突出精神升华的锤炼过程，切忌不切实际地美化甚至神化具体的人和事。

革命先辈作为特定历史背景下的具体的人，是具体鲜活的人。他们具有传统美德的同时，也有弱点和缺陷，甚至具有人的劣根性，是在追求崇高理想的过程中，经过革命斗争血与火的洗礼，经过千锤百炼才逐步形成高尚的人生品格。

不能让青少年只能停留在此岸“崇拜”，要让当代青少年知道树立崇高理想的重要性，不忘初心。新时代有新的任务，有新的环境和条件，也有新的矛盾和困难，要牢记使命，勇于胜利。

（二）避免简单灌输，克服拖拽现象

要提供平台，引导学生主动探究。在红色基因传承过程中，认知过程和情感过渡缺一不可。当前的教育状况，仅认知方面就有些支离破碎，情感的培养，更加困难重重。

长期以来，人们总以为给予一个结论性的终端结果是最简单、最便捷、最高效的教育，往往忽略了教育的过程性特点，这是非常糟糕的事情。教育过程中，学习者认知不完整、情感不到位，教育者却站在终端呐喊提携，不仅达不到应有的教育效果，还会引起抵触、反感，形成了教育的“拖拽现象”。

打造“活动型”课程，引导主动学习，鼓励学生自主探究、独立思考，回顾当时特定的时代背景，还原历史的真实。事实的完整丰满，不仅能打开了学生认知空间，也提供了学生情感体验的过程，激发学生持久学习探究、自我反思、追求进步的兴趣，培养学生自主学习的习惯，这些都是教育者简单灌输无法达成，而又恰恰需要我们努力达成的目标。

（作者单位：江西省教育厅教研室）