赵军仁

(甘肃省会宁县第四中学 730799)

高效的教学课堂是新课程实施的主渠道之一，新课程理念和方法在课堂教学践行中应当得到充分凸现，与之相适应的课堂教学评价体系理应蕴含新课程的思想.为使高中化学高效课堂教学践行的有效实施，利用好课堂教学评价体系的教育导向功能和教学质量调控作用，亟待构建适应新课程理念下的高中化学高效课堂教学评价体系，适时衡量和判断教学目标的达成度，从而为改进教学提供依据，实现促进学生自主和创新能力的养成.

一、新课程理念下高中化学高效课堂教师教学活动评价体系构建

新课程理念下的高中化学高效课堂教师教学活动评价体系应以课前预设、课堂活动与达成度、学生学习的主动性、个体间有效的合作与交流频率等为准则，可作为高中化学高效课堂教学中对教师的课堂教学进行评价.如表1所示.

表1 高中化学高效课堂教学中教师教学活动评价标准

二、新课程理念下高中化学高效课堂学生学习活动评价体系构建

表2 高中化学高效课堂教学中学生学习活动评价标准

新课程理念下高中化学高效课堂学生学习活动评价是课堂教学评价的重要指标之一.为精准而有效地做到对学生学习活动客观公正的合理评价，充分凸显高效课堂评价的促发展与激励功能，就要对学生的学习活动进行适时评价.据学科特点而设定给学生富有探究性的活动，依据其在化学问题探究过程中的表现进行合理性评价是很必要的.这样的评价能有效地激活学生的学习积极性，强化学生问题探究的内驱力，提高课堂教学的高效性和达成度.因此，在化学高效课堂教学中制定如表2内容对学生学习活动进行评价.

三、新课程理念下高中化学高效课堂教学评价体系

新课程理念下高中化学高效课堂教学评价应采用教师自评(主)和学生自评相结合的基础上，将全面、深入、真实再现(即质化评价)评价对象的特质，这种评价具有激励和导向性作用，具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能.依据新课程理念和课堂教学价值取向，应将学生在课堂教学中的诸如个体间的相互合作、交流、体验学习、最终达成度等学习表现作为课堂教学评价的主要内容.新课程理念强调立足于学生的学习过程与态度，促进学生全面发展和教师专业素养提升的评价思想，实现构建如图1所示的化学高效课堂教学评价方案体系.

总之，构建与新课程标准配套的高中化学高效课堂教学评价体系，必须要突出导向功能，精准把握新课程理念和高效课堂教学的价值取向，高度关注学生的感受、体验感悟、主体性潜能的开发，这是教育一线的教师将今后不断深化探索和践行的课题.