摘 要：现在社会科学发展迅速，其中生物学科是一门发展速度飞快的学科，人才的培养模式不仅仅局限于一种，它还分为研究型和应用型人才的培养，而且在社会上的需求量也是剧增。对于生物学科来说，遗传学是其中的核心学科，因为遗传学是用来解释生命的演化规律，因此它的教学也是极其重要，教学同时要与具体的社会实际需求相结合。但是目前我国高校的教学情况仍有不少问题亟待解决。对此，本文展开了相关研究。

关键词：基因；遗传学；人才培养；教学改革

一、基因的发展与遗传学教学相关问题

随着近代学科的发展，各个学科包括遗传学都或多或少的发生了一些变化，比如对于遗传学的研究已经从单一性向系统性进行了转变，同时，转变过程中又遇到了大量的新问题以及新方法，基于此又产生了大量的新兴分支学科，像基因组学以及发育遗传学等等。但是我国国内的高校在对于遗传学课程的教学体系上仍存在大量的问题和有待改善的地方。有些学校已经进行了相对应的改革，但是只是一味的追求学术进展而忽视了经典遗传学与现代遗传学两者之间的内在联系，于是又造成了学科的孤立以及新问题的产生。

本文围绕基因的发展与遗传学教学，将课程分为四大模块进行设计。

模块1：遗传物质组成与性质；第四章、基因概念的发展，第六章、染色体畸变，第七章、基因组。

模块2：遗传物质如何传递；第一章、孟德尔遗传，第二章、孟德尔遗传拓展，第三章、数量性状遗传，第五章、连锁与交换。

模块3：遗传物质在个体发育中的作用；第八章、基因表达调控，第十章、发育遗传学。

模块4：遗传学研究范畴下遗传物质的性质和规律；第九章、遗传分析方法。

近年来生物学的人才培养规模也是逐渐增大。但是面对的问题是当面对不同的学生群体，他们有着不同的学习态度以及学习观念，这时如何才能提高学习的效率呢？作者根据自己的生活观察发现，传统的教学目标的偏差导致了学生学习效率的低下。因为老师在课堂上上课的时候，比如在讲解一门新的知识，老师只管有没有去讲这门知识，但是他们并没有在乎学生的感受，即到底学生掌握了没有他们并没有关注。因此要想培养真正的学科人才，特别是对于生物学科，遗传学的教学就不能停留在对于概念的理解这个层面，更多的是应该提高学生去怎么应用所学到的知识的能力，或者说如何提高他们的创新研究能力。因此，就要制定针对性的教学策略，比如作者采取了跟案例相结合的教学方法。具体就是不光是讲解遗传学的定义，更进一步的是讲授遗传学的思想，把案例提上作为教学的主线，利用案例引出来每堂课所要解决的核心问题，然后再介绍此课程大概的结构框架内容，接下来逐个知识点进行攻破，要对学生进行引导，引导他们思考到底是“什么是遗传学问题”，“哪种情况下适合用遗传学的知识体系”以及“遇到遗传学问题的时候从哪里入手解决”，“遇到不能够用遗传学解决的问题时要想是不是知识的局限性”等问题。

二、遗传学教学改革研究

生物学科的教学过程中所进行的实验不仅是重点也是难点。这些年来，我国的很多高校都积极响应并要求改革生物教学方法，他们考虑到了传统实验教学存在的不足和缺陷，这在国内刮起了一阵改革风。作者自己所处的教学队伍当然也是不甘落后，对于实验教学进行了积极地改革创新：即理论结合实际，在进行实验设计时，考虑不同的研究对象以及研究层次和领域，逐层有序的进行，注重提高学生们解决实际问题的能力。我们大力倡导的是体系的重要性，看重的是解决问题的能力，欢迎的是探索式的教学方式，在进行实验之前，知识体系的科学性以及学术性要走在前面，实验内容的多样性紧跟其后，对于实验课程能力的培养要超前于技术训练，理论验证之前最好先进行一定的自我摸索，理清思路。

遗传学实验的设计也进行了一定程度上的变革，跟传统的实验设计不一样的是，考虑到了不同的研究对象和研究领域，实验设计的出发点也有所不同，详细的包括模式生物性状、人类性状、染色体、基因突变、基因连锁、基因定位、基因功能、亲缘关系、生物演化、性别发育等多个实验模块。从课程的调研结果来看，改革之后的实验课程能够在一定程度上幫助学生们理解掌握有关遗传学问题的研究思路和方法。

三、结语

跟传统的教学方式相比较，不再以教师为核心，内容的讲授才是最重要的，同时强调到底该如何进行教育方式的改革，以学生为出发点，以大力培养学生的知识储备能力以及良好的道德品质为根本。很明显，追求教学的成效是一种比较先进的理念，这种培养模式符合当前社会对于人才的需求。因此，理论与实践的结合，教学与科研的渗透，旨在提高学生队友知识体系的理解程度、实践能力和创新思想等综合水平，这样的培养模式会取得显著的成效。

参考文献：

[1]邢万金，莫日根.遗传学教学中在细胞与分子水平上理解等位基因的显性与隐性[J].遗传.2015（01）.

[2]陈喜文，陈德富.我国高校遗传学教材的出版与使用现状的调查[J].遗传.2014（04）.

作者简介：韩馥临（1983—），女，山西尧都人，本科，讲师，主要研究方向：生物。