摘 要：家庭教育本身就是人类永恒的话题，不同时代的家庭教育总会深深烙上那个时代的印记，当前我国的家庭教育现状其实并不乐观，尤其是家长、教师、学生之间存在明显的不信任和不宽容问题，则会明显影响到学生的成绩和成长，尤其是高考前夕。

关键词：家庭教育；宽容；信任

一、家庭教育中的宽容与信任缺失的原因分析、举例及描述

（一）家长普遍存在试图复制成功家庭的倾向

2000年，随着《哈佛女孩刘亦婷》的出版，中国家庭教育界掀起了一场“复制”刘亦婷的热潮，该书详细记录了刘亦婷再被哈佛大学录取之前的人生历程和一些学习心得。笔者认为，与其费尽心思去复制别人的自己去模仿也未必能成功的经验，还不如自己探索出一条适合、属于自己的路。结合笔者多年的班主任工作经验，笔者发现，大部分家长确实是心有余而力不足，或者眼高手低，甚至有时候即便是有力气也不知道往哪里使。其实，笔者认为最好的教育往往都是从小处着眼、着手，给孩子充分的信任和宽容，相信当孩子遇到问题的时候是可以自我调节和处理的，实在不行再由教师和家长插手协助，尤其是作为高三的学生，心理压力本身就比较大，人也比较脆弱，这个时候更需要家长的信任、鼓励和允许犯错的宽容。至于未来孩子能走多远，则取决于家庭教育、学校教育、个人天赋及努力以及其他的因素的共同作用，以家长为主导的家庭教育能实现最好的状态便是不成为未来孩子发展的短板或者不为孩子设置心理上的障碍和负担。

（二）家庭教育主体责任转移现象比较严重

1.家庭教育责任人将家庭教育责任转移给学校和教师

学校和教师只能做到完成教学任务或者教学更好地完成，但是无法实现家庭教育，因为亲子关系是不能代替和转嫁的，父母和教师的角色也不能轻易互换，除非家长本身为教师职业。当前笔者班级中就有不少学生是寄宿生，他们基本上都是寄住在学校附近租借的房子里，甚至有学生直接被寄送到了老师的家里，平时他们一般也是一个人，家长能做到的便是吃饱穿暖，却给不了学生心理上的寄托和慰藉，遇到问题也不能疏导，最后的结果自然是学生直接拒绝和家长的沟通。

2.家庭教育责任转移给祖辈

无论将责任转移给谁，都不能替代家长，而家庭教育责任转移的最终受害者还是青少年，而直接危害便是青少年问题增多，如厌学情绪明显、学习成绩不稳定及滑坡、生活质量低劣、养成不良的生活习惯、不健康情绪发展、人格障碍出现几率相对较高、过重的心理压力、成为校园欺凌等恶性事件的参与者或受害者等，而这一切也正是因为家长丧失了孩子的信任所致，也不能宽容孩子所致，因此，父母在家庭教育中的回归和复位以及父母用一课信任和宽容的心对待孩子是很重要的，这点是我们应该需要大声疾呼的。

（三）家庭教育和学校教育功能错位

家庭教育的“学校化”，这主要表现为学校教育功能的“扩张”。在应试教育体制的影响下，部分学校为了追求升学率，将家庭教育纳入到学校教育之下，进而使得家庭教育变成了学校教育的附庸，甚至有学校将学校教育延伸到家庭中，如当前小学比较盛行的试卷、作业家长批改签名制，将本应该教师承担的学校教育职责转移到家长手里，从而使得家长也变成了学校教育的附属成员和协助者。

学校教育的“家庭化”，这主要表现在学校教育将家庭教育作为附庸，家庭只承担“养”的责任，将所有的关于“教”的责任都转移、推卸到学校及教师身上。孩子一旦出了问题，不问青红皂白，也不反省自己，就是学校没教好，一味地苛责教师。另外，忙也是这类家庭家长的一个责任，他们一般的言辞都是“请老师多辛苦，多担待”，实际上就是推卸责任的一种托词而已。更有甚者，对于孩子是放任自流，完全放弃家庭教育，这种行为更加可怕，危害也更大。

（四）传统家庭教育无法与现代教育家庭完全割裂

在现代化背景下的现代教育教学中，在我们的学校教育中总有人试图将传统家庭教育无法与现代教育家庭完全割裂，这是不可能的，也是不可取的，因为作为一种文化遗存，教育理念和行为必然有一定的滞后性。这是在所难免的。而在传统家庭教育下依然奉行着的“棍棒之下出孝子”、“孟母三迁”等，总之，传统教育和现代教育的和谐对接尚未发生，更不用说在家庭教育中奉行新课程提倡的“人本主义”理念以及信任、宽容等实现了。

二、家庭教育中的宽容与信任缺失调适方法

（一）对孩子充满信心

家长的信任和喜爱往往是孩子成长发展和前进的动力。对于青少年来说，没有一件事比赢得父母的欢喜和信任更让他们欢喜了，他们很愿意成为父母的骄傲。家长通过正向的教育，使孩子心中充满了阳光，让家庭生活充满欢声笑语。这点很重要，尤其是对于塑造孩子健全的人格和情绪。尤其是对于高三学生而言，压力本身就比较大，且再多的批评已经于事无补了，作为教师，我们唯一能做的便是教会学生鼓励和信任，让他们尽自己的努力能走多远算多远。而作为家长，这个时候更得支持孩子，信任孩子，而不能采用那些所谓的“挫折教育”理念，不停地打击学生，否则学生会很容易自暴自弃的，甚至怨恨父母的。

（二）对孩子的教育一定要是“精耕细作”式的宽容

在传统教育影响下，“棍棒之下出孝子”模式的教育被推崇，即便是当前社会中，苦难教育或者挫折的价值也被过度拔高。在笔者看来，教育作为一种文化行为，现代教育无法完全做到和传统教育的割裂，也没有必要完全割裂，我们的态度应该是与时俱进，“去其糟粕，取其精华”式的扬弃。在分工日益细化的今天，对孩子教育的“精心雕琢”已经是大势所趋。

（三）理智调节亲子关系

亲子关系恐怕是这个世界上最亲密的关系，父母和子女，骨肉相连，最好的状态应该是越看越欢喜，而非相看两相厌。家长想要赢得孩子的信任和宽容也是极不容易的，起码家长要身体力行做好孩子的榜样才行，只有千方百计保证孩子的全面发展、用智慧和勇气克服家庭中的困境等都是可以进一步进行研究和探讨的。

参考文献：

[1]翟博.树立新时代的家庭教育价值观.教育研究，2016年03期.

[2]季瑾.家庭教育现代化的启动与发展——基于民国家庭教育史的研究.南京师范大学博士学位论文，2013年3月.

作者簡介：李金娜，甘肃省敦煌市七里镇青海油田第一中学。