摘 要：资历架构是香港职业教育的特色之一。香港职业教育推行以能力为本的资历架构，有利于沟通职业培训、继续教育、学历教育。四级资历架构的课程特点给目前内地职业教育带来了深厚的启发和借鉴。

关键词：香港；职业教育；四级资历架构；课程特点

一、香港职业教育特色之一“资历架构”

资历架构是以行业标准为导向的、用以整理和编排学历教育资历等级的制度。它涵盖了学历及不同行业所需的资历，并制订应达到的标准，以及资历之间的衔接阶梯，促进和提倡大众终身学习的一种体系。

香港从2003年5月先在六个行业进行资历架构试验计划，后于2008年5月正式推出整套资历架构体系，目的在于鼓励终身学习，是沟通职业教育、继续教育、学历教育的立交桥。

资历架构分为1-7级，每级对应于不同的学历等级：1、2级对应的是证书，3级是文凭，4级是副学士、高级文凭，5级是学士，6级是硕士、研究生文凭，7级是博士。

二、四级资历架构的课程特点

资历架构是由一至七级“资历级别通用指标”组成。通用指标包括四个方面，每项分为1—7级。通用指标说明同一级别资历的共通特性，详细标示出每一级别的要求。现以“资历架构”的四级（相当于内地的“高职”）为例，浅谈下基于四级资历架构下的课程特点。

（一）教学内容社会化

以实际行业岗位需求为逻辑起点，从行业教育缺乏到建立符合行业需求的资历架构体系。课程依据资历架构，由学校、行业企业共同组织课程开发，并对课程进行审定，确保课程内容符合资历架构的要求，并且定期由评审局组织专家和业内代表对课程的开授情况进行评估。

（二）课程设置模块化

以目前本人所教授的空中乘务专业为例，在《客舱服务与管理》课程中按照企业要求，特别强调端、拿、递、送的基本功练习，而忽略了在服务的过程中应带着亲和力为旅客提供温馨、便捷的服务。在课程设置上，国内较为单一。香港的资历架构课程具有模块化、综合性、连续性等特点。

（三）教学评估过程化

教学是一个过程而非只是一个结果。香港资历架构非常注重对教与学整个过程的控制。不以一两次的考试结果来评定一个学生，也不以一两次的考评评估一个师资。而是从“教学设计”、“信息管理”、“实施管理”、“教学评审”“教师评估”“学生检验”等多方面进行全面的过程性控制。这样有利于弥补由于教师个体水平差异而不影响资历架构既定的教学水平问题。

（四）教学方式个别化

坚持“成效为本”的理念，坚持以学生为中心，着力学生的学习效果，开展互动式教学，教师围绕学生的品质提升和学习能力来组织实施课程；坚持以目標为导向，特别强调课程目标描述的清晰度；坚持以能力为本，使学习真正有效；坚持以学习成果为依据，让学生知道自己应该学什么、理解什么、做到什么。促进学生获得信息，发展思维的学习方式。

（五）学生能力职业化

除了对学生的评定采取多元化的评估方法以外，还要将考核主体多元化。考核方式的多元化，注重考核内容的有效性和方式选择的灵活性。可以是报告、试卷、单据样本、设计图稿、物证、行业专家证言、行业鉴定等方式，在每个环节都有标准和评估，从过去只重视学生的考试成绩到对学生学习过程控制的转变，使学生在学习过程中存在的问题和缺陷得到及时的修正，这样才能完善学生的职业能力。

（六）素质教育核心化

在香港资历架构的推动下，使得全人发展理念贯穿整个课程，这样的课程不仅注重学生在智力、技能和知识方面的进步，更加强调学生素质修养的提升。因此《资历级别通用指标》会贯穿到每一门课程的每一个模块，这才真正实现了素质教育高度融入课堂教学的过程。

三、基于四级资历架构课程特点带来的启发

“资历架构的建立不是一蹴而就的，而是要经过一个长期的研究、试点、推广、评估的工作。”香港资历架构的建立是政府进行了相当一段时间的考察、论证、讨论工作和相关机构合作的结晶，并且需要建立相关法律来确保实施的。基于以上所谈及的课程特点，也为我们内地的高职教育带来了不少的启发。

（一）建立有效评审机制

资历架构的建立，离不开政府及相关机构的合作。资历架构的建立主要是由教育局承担，由其下秘书处来协办。除此之外，政府还要与掌管职业教育与培训的人力事务委员会合作。由于内地的体制和部门职责的差别，暂时无法上升到政府高度。那么我们是否可以考虑到现行的校企合作的同时来制定属于本校或本地的“资历架构”呢？由权威的高校师资组成专业学术评审委员会，加上具有一定行业资格的企业专家一同为本院的专业建设提供强有力的资历架构评审机制，最后我们再由点到线，由线到面的贯穿到整个职业教育中来。

（二）坚持成效为本的课程建设

成效为本特别看重学生在学习过程中设定的既明确又具体的目标。对于学生的学习评估更加注重学到了什么知识、技能。这就要求课程建设必须将学习目标清晰化，对学习的预期效果有一个预估。布鲁姆提出了教育目标分类法，他的这一观点已被广泛的应用于课程开发方面。那么我们在开设一门课程的时候，就需要做相关的调研活动。其中在制定时就需要制定详细的成效为本的教案、授课计划、教学大纲、课程标准等教学指导文件，形成一整套良好的教学体系。

参考文献：

[1]马鸿超.香港“资历架构”的发展及未来走向评析[J].教育导刊，2011，（05）：23.

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作者简介：岳亮，四川航天职业技术学院。