左持纪

摘 要：数学实践活动，可以激发学生的学习兴趣，体现学生的主体作用，激发学生的创新意识，增强学生学好数学的自信心，增强学生应用数学的意识，培养学生的推理能力。

关键词：实践活动；学习兴趣；主体作用；创新意识

小学数学教学注重课堂系统知识教学的同时还要开展与生活密切相关的数学实践活动，有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生实际运用数学的能力。经过多年利用实践活动在数学教学中的应用，其教学效果良好。现将几点体会总结如下：

一、数学实践活动激发学生的学习兴趣

兴趣是学生参与学习的前提和基础，丰富的生活实际是激发学生学习兴趣的最好素材，教学中教师要密切联系生活，让学生通过动手实践参与数学学习，培养学习兴趣，提高课堂教学效果。如教学“垂线”“平行线”一课时，老师叫学生准备了两根小棒。让他们把小棒摆放成各种各样的形状。观察他们有什么特点。老师布置完学生马上动手操作，有的在讨论，有的在讨教，这一课学生学得轻松快乐，老师教得轻松，教学效果也很好，并培养了学生的学习兴趣，还提高了学生的注意力。

二、数学实践活动充分体现了学生的主体作用

小学生是最喜欢动手活动，因此我们创设一些既能使学生对学习感兴趣，又与教学知识接轨的活动，来调动学生的主体意识，让学生自己去体会，去理解，激活他们的思维，使学生有浓厚的主人翁意识。例如：在教学数学角的度量时，老师教完知识点后，布置学生用量角器量出各角的大小。學生马上拿出量角器，积极动手操作起来。看到他们以小组为单位，积极动手、动脑、动眼，会的边量边说，不会的问，人人都在积极参与。上课时教师多给学生一些空间和时间，让学生主动积极地学习知识，同时也有效地辅导了学困生，并减轻了老师的教学负担。课堂上，老师起到了引导作用，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的学习积极性，同时提高了教学质量。

三、数学实践活动激活学生的创新思维

教师利用数学实践活动引导和帮助学生开动大脑，激发学生的好奇心，而不是把现成的知识灌输给学生，让他们在玩中开动脑筋，创造性地解决生活中的实际数学问题。如：我教四年级《图形的旋转》时，设计了拼出美丽的图案等操作性强的实践活动课，让学生利用彩纸、七巧板等学具进行折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、说一说等系列活动，使学生形象地看到通过旋转会出现一个新的图案。还鼓励学生拼出不图的图案，学生兴趣浓厚，主动性强。学生在求异、求新中培养了审美情趣和创新思维。

四、数学实践活动增强学生学好数学的自信心

课堂上，抓住知识中的重点、难点，结合实践活动，让学生动口说一说，议一议，让学生充分发表自己的学习见解，理解新知识，揭示规律培养学生学好数学的自信心。如教学《自行车里的数学》时，把学生分为十个小组，每个小组五个人，让学生在小组内开展实践活动，让学生骑一辆普通自行车走一圈，另外两位学生用皮尺量出走一圈的距离，两名学生记录。他们通过实践测量得出自行车走一圈的距离，学生发现得出这种方法简单但误差大。小组同学通过观察思考发现利用比例知识得出蹬一圈车子走的距离=车轮的周长乘以×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数），更能解决生活的实际问题，增强学生学好数学的自信心。

五、数学实践活动增强学生应用数学的能力

数学学习与现实生活密不可分，通过实践活动，不断提高学生体验生活的能力，增强学生应用数学的意识。如：教《邮票中的数学问题》时，首先让学生分组收集各种面值的邮票，调查邮政寄信件的费用。然后商量给远方亲人寄信函，探索合理的邮资支付方式。特别是教《绿色出行》综合实践课时，学生通过了解资料信息，知道一辆汽车排放了多少二氧化碳，影响空气质量，应该尽量采用绿色出行。例如：建议父母上班距离较远的，开车虽然舒适，用时也不长，但要排放很多二氧化碳，坐地铁或公交车虽然舒适度不如自己开车，但省时又环保。如果自己上学距离不太远，步行环保又锻炼身体，一举两得，真正把“绿色出行”的理念落实到具体行动中。

这种贴近生活有效的实践活动，使学生真正体会到生活中充满了数学，生活离不开数学。

六、数学实践活动培养学生的推理能力

小学生在数学课上学习一点有关推理知识，是新课标指定的一个重要的教学内容。对此，我在教学中把推理能力的培养，根植于学生熟习的生活实践中，例如：教圆椎的体积时，上课之前要学生准备若干与圆椎等底等高、不等底不等高的圆椎形容器。上课时各组根据需要选用试验用具，学生动手操作，发现大多数情况下，圆柱能装下三个圆椎的沙，也有装二个多的，也有装四个多的，学生进一步观察分析圆椎和圆柱，发现只有在等底等高的情况下，圆柱的体积才是圆椎的三倍。学生通过实践活动，推理出只有在等底等高的情况下圆锥的体积是圆柱体积的三倍，培养了学生的推理能力。

总而言之，数学教学中开展有效的实践活动，给学生自由探究的空间，能使学生学习的主动性更强，学习的效率更高，学到的知识更易掌握和运用，更能提高教学质量。

参考文献：

[1]许荣芳.浅议实践活动在小学数学教学中的应用[J].现代农村科技，2015（4）.

[2]王从超.小学数学中情境教学的创设[J].新课程（小学），2012（12）.

编辑 段丽君