杨仲勋

人物简介：

杜振龙，中学英语高级教师，中学英语特级教师，现任灵宝市实验高中副校长。曾获第四届全国外语教师园丁奖、首届全国中小学外语教学名师、河南省首届中原名师、河南省学术技术带头人等称号。出版专著《教育，坚持做细微的事》，主编《准备做一个高中生——英语（初高中衔接教材）》《高中总复习——英语（“三轮渗透，整体推进”）》等。

记者：我曾采访过您，当时，您的教学主张“不当教学进度的随从，不当教辅材料的奴隶”，给人留下深刻的印象，也反映了您的教育自信。请问，这份自信来自于哪里？

杜振龙：教育教学是有规律的。学生的成长与发展不仅是有规律的，而且有很强的差异性。我们教育工作者的目的是“塑造人的灵魂”。就像《可爱的你》里面说的，“做教师是身教，用生命影响生命”。实现“生命对生命的影响”，这是终极目标，不能急功近利。就具体的教学工作而言，因学生的综合素质有差异性，特别是学习力、学习品格等方面的差异，就要求教师必须尊重差异，关注个性。而从统一的应对考试的教学进度划分，刻舟求剑般要求教学任务在规定时间内统一完成，班情学情不统一，能真正适用吗？教师、学校一味赶进度，三年高中学习，一年半都在复习，学习的趣味性、教育的功能都受到影响。因此，我一再呼吁“要以学生学会为进度”，自己也自觉践行。高中三年，最终的成绩是关键。在这漫长的过程中，有的慢，有的快。教育需要等，教育的具体形态——教学也需要等，要给学生自我发展的空间，关注他们核心素养的培养，关注生命成长。……