盘红英

摘要：在小学语文课堂中运用听音想像教学，是新课改背景下小学语文课堂教学的一个新课题，在听音中想象，在想象中听音。而对小学生来说，小学正是打好通过听音想象学习语文的基础阶段，教师应配合小学生各个方面的自然发展，充分利用语文课堂的学习时间，在适当的教学环节中融入听音想像教学方法，引导和组织小学生自己感受体验，提高小学生对听音想像语文教学的兴趣，让小学语文课堂开展有效教学。

关键词：听音想像教学小学语文课堂感受体验

语文是一门基础课程，在其它学科的学习过程中都有离不开它，但是很多小学教师没有创新听音想像语文课堂教学，加上本来小学生的语文基础就不好，自身的学习能力不强，语文课堂教学效率自然就大打折扣。本文主要是从小学语文课堂教学的现状出发，在课前导入中融入听音想像教学、运用多媒体技术完善听音想像教学和在写作过程中融入听音想像教学，使得小学语文课堂教学得到有效地提高。

一、小学语文课堂教学的现状

虽然我国实行了新课改，变化了旧的教学模式，提倡创新，但是很多小学教师还是习惯落后消极的老方法，走旧路子。如“填鸭式”教学，也就是“愚妇喂子式”教学，教师只专注自我讲课，被动灌输，学生不能参与课堂，没有充足的思考空间。上课时只教授课本知识，没有加入听音想象等一些具有创新性的语文课堂教学方法，或者对听音教学等一些具有创新性的语文课堂教学方法的运用还不成熟，不会根据学生身心发展因材施教，从而课堂活跃度总是不能提高。

二、在课前导入中融入听音想像

好的课前导入是必不可少的，它是开启让课堂教学达到事半功倍效果的钥匙，能够带来一个好的学习氛围。如果在教学活动开始之前有一个好的导入，那么就能让学生充满兴趣，集中注意力听讲，调整小学生的语文学习态度。教师设计新颖的课前导入方式，融入能够增加小学生的热情，激发小学生的求知欲，发展小学生思维和想象的听音想像教学，利用奇妙的声音，引导学生开展想象，激发学生的兴趣，增强学生的参与感，那么学生就会对接下来的语文课堂产生兴趣，小学语文课堂效率也能大大提高。

比如在《鸟的天堂》这一课的教学过程中，教师可以立足于书本再播放一些小学生日常生活中熟悉的小鸟们的声音，让学生听声音发挥想象，猜一猜这些叫声是什么小鸟的叫声，奖励回答正确的小学生。创设情景进行课前导入，可以充分调动小学生的学习热情，带动课堂的氛围，使课堂变得轻松活泼，降低学生的学习恐惧感，激发学生学习语文的兴趣，集中注意力认真听讲。

三、运用多媒体技术完善听音想像

如今信息技术已经广泛应用于我们实际生活中，一堂高效率的语文课堂的开展，不仅离不开教师幽默生动的语言，也不能没有多媒体技术支撑的具有创新性的现代教学方法。教师可以借助多媒体的文字、声音、图像、视频、动画等辅助功能将听音想像教学有效运用在小学语文课堂教学中，丰富情境意境，完善听音想像教学方式，培养学生的想象力和人文精神，提高小学语文的课堂教学质量，让课堂教学内容不再枯燥单一，使得学生对学习语文的热情大大加强，从而达到在小学语文课堂中运用听音想像教学从而提高教学效率的目的。

四、在写作过程中融入听音想像教学

我们生活在一个充满了各种各样声音的世界，并且每种声音都具有各自的特点，能够辨析出来，因此教师可以记录一些实际生活中熟悉的声音，然后录音播放一组声音的发音情况，让小学生根据听到的声音自由想象事情的发展情节，比如音响中先是放出“叽叽喳喳……”的鸟叫声，然后是脚踩在落叶上的沙沙声（让学生辨析一下这是什么声音），紧接着发出“知了、知了……”的声音（这时可以让学生想象一下这是什么季节），最后是风的“呼呼”声和“哗啦啦”下雨声（让学生想象一下可能发生了什么事情），这样教师不断提问，引导学生展开思维和想像，根据听到的一组声音构想一篇作文，秒回出自己想象中生动的、活灵活现的画面。这样把听音想像融进写作课的教学方法，能够很好地培养小学生的思维能力、想象力和写作能力，让小学生根据听到的声音，自己去辨析、去想象、去描绘，写下一副完整的、美丽的画面，从而提高写作的质量，激发小学生对写作的兴趣。

五、总结

本文主要是从小学语文课堂教学的现状出发，在课前导入中融入听音想像教学、运用多媒体技术完善听音想像教学和在写作过程中融入聽音想像教学，使得小学语文课堂教学得到有效地提高。为此小学语文教师可以在有价值的传统教学模式基础上，立足于小学语文课本的内容，在适当的教学环节中合理地、有效地开展听音想像教学，另外教师还可以引导学生通过听音想像感受实际生活，激发小学学生学习语文的兴趣，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，（2001.7）

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