摘 要：面對“一带一路”背景下的机遇与挑战，高等教育需要适时调整人才培养战略，以培养适应“一带一路”倡议发展的创新复合型人才。某大学作为“一带一路”高等教育人才培养的重要基地，其本科生显性课程在课程内容、课程结构、课程评价等方面面临诸多困境。实现课程民族性与国际性的有机结合，加强显性课程实践环节的顶层设计，构建“一带一路”通识课程生态体系，推动课程评价体系的完善革新等成为了某大学本科生显性课程的未来出路。

关键词：“一带一路”倡议；本科生；显性课程

“一带一路”倡议的推动既需要中国发挥在基础设施建设和贸易投资等方面的硬实力，又需要中国发挥在文化和教育等方面的软实力，人才培养是国家“一带一路”倡议在教育层面进行的重要布局。随着中国与“一带一路”沿线国家文化交流和经济政治联系的日益密切，急需高等教育培养大量掌握扎实专业知识、熟悉国际规则、了解各国文化习惯、具备较强实践动手能力和创新创业能力，并能用外语进行专业性交流的国际化人才。

“一带一路”背景下某大学本科生显性课程的困境

文化存在多重属性，而民族性是最基本的属性。[1]学校显性课程作为文化教育的核心要素，承担着传承和发展传统历史文化的光荣使命。国际性体现于显性课程对西方发达国家课程的引进与借鉴。我国课程的改革与发展受西方课程理论的影响，导致了课程强调国际性与现代性而忽视了课程的民族性。……