李锦红

读写结合，就是阅读与写作的结合。其目的是通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。那么，在平时的教学过程中，教师应该怎样具体实施呢？

一、抓住课文读写契机，在模仿中练笔

“自古文章一大抄”，这句话似乎不很中听，但并非一点道理也没有。取其精华，舍其糟粕，是看待文章的正确方式。尤其对小学生来说，学会正确地模仿尤为重要。例如，我在四年级语文下册“春潮”单元教学时，通过整组课文作者写作方法的比较，让学生发现每篇课文基本都使用了比喻、拟人的修辞手法。正是运用了修辞手法，作者才能把春水的声音、形态、气势形象地展现出来。为此，我让学生模仿这种写作方法，试着运用到自己的作文中，使描写的事物更加活灵活现。一个孩子这样写大海：大海是如此的变幻莫测，平静却又凶猛，温柔但又激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽……还有一个孩子这样写风：风是调皮的，一会儿把那朵悠闲的云赶得满天跑，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋儿舞蹈……教师适时地指导学生灵活运用修辞方法，使学生自然地学会把事物写得生动、具体，从而有效提高了书面表达能力。

二、巧抓文本精彩点，在品读中练笔

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复诵读感悟，还要巧妙地抓住语言学习的“点”进行练笔。