朱红军

“共生”一词原属于生物学概念，本指不同类的生物生活在一起，结成互惠互利的关系，从而保持生态平衡。生物共生学研究指出：共生不仅是一种生物现象，而且揭示出事物之间相互依赖、共存共荣的关系。本文所讲的共生，是指在我校课堂教育教学中为提高教师的专业素养和学生的学科素养，教师与教师、教师与学生、学生与学生、师生与环境之间形成的独特的相互依存、互惠互利的关系。

一、共生教育，时代发展的要求

共生教育的思想，自古有之，如《礼记·学记》中的教学相长思想。如今，在教育教学中促使师生共同发展的共生教育理念得到了人们的广泛认可。

长期以来，我们身边一些家长的经历使得他们对子女的教育越来越重视，但关注的往往是孩子的文化课成绩，社会各界也习惯用升学率来评价学校的好坏，形成了片面追求升学率的奖惩机制。新课改理念以及素质教育的提出并没有使得社会、家长降低对学校升学率的过高期望，高中课改的具体实施依然困难重重，传统的“满堂灌”教学方式依然存在，学生的主体地位难以体现。多数教师仍然是一味讲授，而学生仍旧处于被动接受地位，对学习缺乏积极性和主动性，难以学会自主学习，缺乏创造性。正因如此，如何改革课堂教学模式，以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，使师生共同进步，就成了课堂改革的研究热点。……