李凤君

上海师范大学教授、博士生导师王荣生指出：教什么比怎么教更重要。原全国小语会理事长崔峦老师也提出：语文课要和内容分析说再见，语文课的重点任务是学习语言文字运用。的确，不管多么熟练、新颖的教学技巧，如果没有找准教学目标，选准教学内容，也只能是南辕北辙。为此，我们一直在研究教什么的问题。在研究的过程中发现：教师们感到最难的是拿到一篇文本不知如何选取恰当的语言训练点，找到几个语言训练点后又不知如何取舍，教学时面面俱到，生怕遗漏教学内容。为此，我们提出：从研究文本入手，突显文本自身的特点，选取恰当的语言训练点，精选目标，做到一课一得。现以《杨氏之子》一课的教学研究为例具体谈谈。

《杨氏之子》是人教版五年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是小学阶段教材中出现的第一篇文言文。这一单元的导语中有这样一段话：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。

《教学参考》书中有这样两段话，第一段话：选编《杨氏之子》这篇文章的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。第二段话：本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。由以上内容可以看出，《杨氏之子》承载了两重任务：1.初步认识文言文，了解古文的学习方法。……