杨越涛

惩戒是诸多教育手段中的一项，笔者在这里想和同行们讨论一下惩戒教育中容易忽略的几个问题。

首先为什么要惩戒？因为学生违反了规矩。那规矩本身定得是否科学呢？

某地一学校曾经因为搬到新校区大力整顿秩序，对十几名使用手机的同学给予开除处分。虽然是有校规可循，但是这条校规本身是不科學的。有些学校为了追求升学率，课堂上统计学生的握笔率、抬头率，累计次数超过某一标准时就要实施相应的惩罚。这也是不合适的。

在没有统一的标准和足够的法律依据的情况下，很多规矩的制定要经过反复论证方能确保稳妥。前两年我分管学校一个年级的学生管理工作，依据本校的《学生量化管理规定》，在执行过程中我和班主任们用了一年的时间对原有制度进行讨论，其间经常向学校其他部门管理者、任课教师、学生及家长征询意见，特殊的问题还请教过律师，最后对原有制度50个条款中的19条做了较大修改。

即使我们的惩戒有千般理由，但显然不是每一次惩戒都是“为了你好”。我提倡在惩戒学生的时候要带着尊重、关怀、鼓励、期待等情感因素。

矛盾吗？

不矛盾。

最近有两名学生外出买饭正好被我撞见，出于管理需要我应该惩罚他们，但我知道，学生和教师给学校食堂提的一些问题迟迟未能解决，其他班级一些学生也常溜出校门去吃饭。当我理解性地和他俩交谈并提出惩罚理由后，他俩表示愿意承担后果。……