金莺

小学语文新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”因此，我们应积极探索语文教育改革的途径，构建开放而有活力的语文课堂，全面提高学生语文素养，使他们逐步形成良好个性和健全人格，实现全面、和谐的发展。

一、确立“双主”意识，激发自主性

“双主”意识是指师生双方在教学活动中的主动性。

学生是存在着个体差异的。我们要尊重学生的差异，并利用这种差异来培养学生的自主性。如在教学《聂将军与日本小姑娘》《把我的心脏带回祖国》《船长》等写人的文章时，教师可让学生用他们喜欢的方式去学感兴趣的内容。学生可以用读的方式静静地去欣赏和品味，可以用画的方式勾勒出当时的情景，也可以用说或者表演的方式来表达自己喜欢的内容，让学生愿学、乐学。

教师是学生学习活动的组织者和引导者。在课堂教学中，教师要善于转变自己的角色，不断地更新知识，从而提高自身的综合素养。在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

二、开拓教学渠道，增强实践性

语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，引导学生在实践中学会学习。