吕泽

历史是一门形象思维和抽象思维并重的学科，要求学生运用大量的符号代码去掌握一般的历史知识和人名、地名、年代，又要用形象代码去掌握历史地域、文物特征和人物的活動，面对历史人物和事件，还离不开情感代码。那些依赖死记硬背的学生基本上只应用了符号代码，局限性很大，并且因记不住或记不牢而感到头疼。如果在学习时，学生能够巧妙地将符号代码转化为形象代码来记，记忆的效果就会大大增强。

一、信息压缩法——提要钩玄

信息的特点之一就是它的伸缩性。从记忆角度来说，可采取信息压缩法。如“贞观之治”，教材近千字，可以浓缩如下：

贞观之治（626-649）唐太宗李世民；

以隋为鉴：纳谏（魏征直谏）用人（房谋杜断）；

（1）政要：均田租庸（纳绢代役为庸）、三省六部制、科举制；

（2）政绩：社会安定，政治清明，经济繁荣，国力逐步强盛。

提要仅百字，压缩了教材文字90%。记住提要，基本上就把“贞观之治”的内容记住了。怎样写提要呢？就是在充分理解教材的基础上进行“提要钩玄”。提要是教材的结晶，只要记住了它，就把整个知识系统记住了，就能纲举目张，从而提高记忆和驾驭复杂材料的能力。

二、联系记忆法——顺藤摸瓜

心理学家认为，记忆的规律就是新旧信息的联系，因此称记忆科学为建立联系的科学。如学生学过《秦的统一和秦末农民战争》一课，却记不住嬴政的“嬴”字，不是缺少笔画，就是误写为“赢”，为此，我提醒学生“嬴”由“亡口月女凡”五个单字组成的。……