翟翠敏

重视理答是一种以学生为中心的进步理念，是教师专业成长的一种觉醒。只有重视理答，我们的语文课堂才能發生“生成”，实现积极对话。

那么，教师怎样才能以理答促生成，营建一种思考、对话的语文课堂文化，构建学生喜欢的课堂呢？

一、重视启发式理答，实现对话的生成

在课堂教学对话中，教师的理答不仅要对学生的思考及时评价反馈，保持其持续学习的兴致，还应起到引导与推进的作用。尤其是学生一时思维间断出现语塞或表述不够完善时，教师此时的理答就要体现一个“导”字，通过改变提问的方式，启发学生理清思路，自主重建认知，逐步将思维或语言引向纵深发展处，从而生成新的教学对话。

启发式理答的形式是多样的，可以是探问，即对同一个学生继续发问，或者降低问题的难度，或者改变提问的角度，或者补充资料等，让学生换一个路径接近问题的本质。也可以是追问，即对同一个问题再问，刨根问底地深究，使学生的思维更开阔深入，逐步逼近问题的本质。还可以是转问，即在探问的基础上，将问题抛向其他学生，让更多的学生参与讨论，引发学生进入更深入广泛的生生对话。

二、重视欣赏式理答，尊重对话的主体

理答的本质，不仅是为了给学生一个终极的标准答案，还是为了促进学生语言和精神的协同发展，是对学生精神生命发育的一种尊重、一种唤醒、一种理解、一种引导。课堂上教师只有真正做到“目中有人”，由居高临下转向“平等中的首席”，才能把课标中对老师的要求文字真正转化为自己充满温度的教学行为。……