李庆运

习近平总书记指出：“国无德不兴，人无德不立。”加强思想道德建设，培养中学生健全的人格和正确的价值观，使之形成善良的道德意愿、道德情感，无论何时都是学校德育的重点。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”中国传统文化非常注重道德修养和教育方法。“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，这些传统道德要素在任何时期都应受到重视。在当代教育实践活动中，如何对中学生进行传统文化教育，如何行之有效地贯彻社会主义核心价值观，是所有教育工作者面临的课题。

光山县所在的大别山区作为国家连片特困地区，随着城镇化进程的加快，95%的农村青壮年劳动力常年外出务工，留下了数量可观的留守学生群体。留守学生由于监管的缺失，有的早恋、吸烟、沉迷网络；有的打架斗殴、以强欺弱，校园欺凌现象时有发生；有的还不同程度地存在心理问题，如缺乏安全感、少言寡语、性格孤僻、情绪偏激等。这些问题的产生，既有中小学生心智不成熟的原因，也有家庭教育长期缺失的原因。如何针对留守学生的生存状况开展行之有效的德育，显得十分迫切。

要解决学生家庭教育缺失这一问题，学校就要担当起“家庭·学校·社会”三位一体的教育重任。在实施德育的过程中，我们要始终把学校教育放在首位，以弘扬中国传统文化为切入点，以社会主义核心价值观为理论基础，秉承“一个也不放弃”的教育理念，在教育教学中牢牢把握“立德树人”这一根本任务，以富有特色的学校社团为依托，潜移默化，引领学生感悟传统文化，践行核心价值观，做到道有所载，德有所育。……