沈丽新

每天放学的时候，拿到班牌的孩子总是会到办公室找我：“沈老师，请您给我们放学。”然后我就会去走廊里整好队，让孩子们跟在场的其他老师道别后，带他们下楼。

有一次，我在办公室电脑前忙着处理一份需要立刻上传的资料，当学生过来找我放学的时候，我说：“我今天比较忙，就不送你们下去了，你们自己下楼吧。”

这个学生毫不掩饰她的失望，勉强答应着离开了办公室。她的失望让我实在不安，于是站起身赶往教室。走廊里排队的孩子看到我过来都特别高兴。我们下楼的队伍几乎不成形，因为每一个孩子都使劲往我身边凑，争着跟我说话。到了楼下，在校门口不远处，我停下来再次帮他们整理队形，并问他们：“大家希望我每天送你们到校门吗？”孩子们齐声回答：“是啊！”我继续问：“为什么呢？”他们的答案异口同声：“因为我们想跟你說话啊！”

教室在三楼，到校门口的一段距离其实很短。组织孩子们排队、下楼、到校门口挥手道别，前后最多10分钟。孩子们这样期待这10分钟，仅仅是因为可以跟我说话？

那一刻，我突然意识到：很多孩子一整天都很少有机会与教师进行真正意义上的对话，甚至根本没有机会。

课堂上，师生围绕着学科内容进行正式对话。这种对话，一般都目的明确、主题鲜明，有“正确”“不到位”和“错误”之分。这种正式对话在众目睽睽之下进行，而且还伴随着各种评判结果：“你说得很好！”“你说得不到位。”“你说错了。”课余很多时候，教师与学生之间简单的交流也仅限于警告或者直接的命令。……