朱丹

职业观既反映着职业人的职业共性，又因为个人对职业的认知、职业操守、职业道德中的自我约束能力以及个人的性格、习惯、理想和追求的差异，有着千差万别的表现。我们不可能取消这些差异，但力使教师的职业观有相对的最大重叠性，却是建设优秀职业队伍的重要任务。

任何时代和社会，职业地位决定着从业人员的素养。用这个标准看，教师群体并不是最为优秀个体的集合，多年来政府一再强调提高教师的地位，就意在从根本之处着手，树立起教师的主流职业价值，达到提升教师职业素养的目的。职业观是职业发展与职业成功的决定原因，所以我国的师范教育应该把建立正确的、初步稳固的职业观作为最重要的使命。当然职业观的形成不会一蹴而就，会随着职业的阅历而逐渐成熟和丰满起来。

一、职业与事业

职业履行着社会的某种职能或服务功能，在社会结构中具有不可或缺性。它不以逐利为目的，不参与市场交换，有自己的职业道德和规范。职业和行业都兼有表示身份的涵义而事业却没有。可以说 “我是教师”“我是医生”，不能说“我是教育”“我是卫生”。教师是职业，教育是事业，事业承载着文化传承和文明发展的重大使命，具有更高的道德标准和学术要求；事业不仅要关注社会的当下需要，具有现实性，又要着眼于人类和国家的未来，具有前瞻性。

教师要遵守职业的规范，追求事业的崇高，这是教师的职业宿命！……