刘以权

学生写作，体裁最多的是散文、记叙文和议论文等几种文体。很多学生，读得书不少，但写出的文章却质量平平，甚至出现“记流水账”的作文现象。为此，我们在课堂上收获的许多作文技法，比如审题、选材等等，要求观察生活、体验生活。这些固然可取，但我们不能忽视最为重要的一点，就是我们心中要装着“读者”，写作要有“读者意识”。

一、写作应该有哪些“读者对象”

很多学生，在写作文时，总是“抄”“搬”“仿”，往往是“一件小事年年写”“一个主题写几年”。几年如一日，精心打磨一个主题，以不变应万变。出现这种写作怪现象，一个重要的原因就是学生心中只装着“老师”这一个读者，想获得老师好评，想赢得高的分数。这样的写作状态、写作动机，是有失偏颇的。

写作应该有哪些“读者对象”？首先，学生自己就应是写作的“第一读者”。很多文学大师，写作都是从自我表达开始的。比如“现代主义小说之父”卡夫卡，比如著名宗教思想家帕斯卡尔。如果我们在写作时能尊奉自己的内心，听从内心的驱遣，以“我手写我心”，写作就会真正成为自我“生命·实践”活动的一种表达。其次，“他者”应当成为我们作文写作的“公共读者”。这个“他者”既包括老师、家长，更包括同伴。相比较于老师、家长，同伴可能更适合对我们的作文进行评判、修改。这不仅仅是因为同伴的年龄、心理特征更相近，同伴的评价更“接地气”，能让我们进行平等的对话、交流，更是因为同伴不是“一个人”，而是“一群人”。将自己的作品置于同伴眼光下，具有一种“公众审视”意味，它让我们的写作不再仅仅是一种“私人话语”，而具有一种“公众意识”。……