吴晓燕

文化传承和理解能力是学生语文核心素养的重要组成部分，而古诗词的鉴赏力提升是学生提高语文核心素养的题中之义。用分析古诗词的构思脉络、感悟古诗词的意象、把握古诗词的情感等方法鉴赏古诗词，能让学生对古诗词有更深刻的感悟，进而促使学生感受到传统文化的魅力。

一、梳理构思脉络，发现规律

古诗词往往有自己的构思脉络，作者在创作作品之前就已经积累了一定的生活素材，并激发了某种情感。在创作作品的过程中，作者会按照一定的方式组织生活素材，安排情感线索，进而创作精彩的作品。学生品鉴这类古诗词应注重诗词的起承转合，思考作者如何从写景描物叙事逐步过渡到抒发情感，从而表达自己的思想。

以《春望》这首诗作为例，这首的结构特点就很清晰，从第一句描写自己的国家已经变得残破不堪，忧国的强烈悲伤呼之欲出；到第二句通过草木来表现国家山河破碎的状况；第三句以“家书抵万金”来表达国家残破于人们生活的深刻影响；再到结尾作者再次强调自己对国家的担忧之情。总结整首诗歌，学生会发现作者从内心的情感出发，落脚到描绘自然再到描绘现实生活，最后又回归了情感。

一首精彩的作品往往注重构思和脉络，作者在创作古诗词时并非直白地表达自己的情感，而是先描绘景物，描摹事物，记叙事件，而后再逐步过渡到情感的表达。学生品鉴诗歌把握住这条线索，则能够更好地掌握作品的情感，进而提高阅读能力。……