海丹青 程晓松

采访前，有人戏称杨宝臣是当今中国教育界的一朵“奇葩”。原因有三：作为辽宁省滨海实验中学的校长，他一是安排老师做学生学习的服务者、引领者，二是不给学生留课外作业，三是不提倡学生在校外补课且全年开设午睡课。此举，曾经惹来不小的争议。然而，杨宝臣仅用3年时间，就让学生从“渔村学校”走进了清华等名校，受到教育界的关注。这一切，离不开杨宝臣和他的“差异势能教育”的魅力。

自信的魅力——老师不讲课、课外没作业，薄弱学校成崛起典型

没有思路，就是死路。谈及“差异势能教育”，杨宝臣自信满满：“今年两会围绕如何让教师成为令人羡慕的职业，代表们提出了很多建议和提案，这些教育的‘好声音汇成一句强烈的呼唤，就是既要为学生‘减负，也要给教师‘减负，其实这一点，我们2013年就做到了！”

2013年，杨宝臣接手辽宁省滨海实验中学时，学校位列锦州地区17所公立高中之末。在传统教学模式下，教师日复一日进行着“我讲你听”的传授，学生则要抓住课外时间复习消化，老师很辛苦，学生也疲惫不堪，尽管这样，学生成绩仍提高不明显。为此，锦州市滨海新区先后引进多名名牌重点大学毕业、学科素养很高的老师，试图改变学校整体落后的面貌，但收效甚微。

怎么办？杨宝臣走马上任的第一把火，就烧在老师“满堂灌”上面。他给全体老师灌输“好的先生不是教学生，而是教学生学”的思想，要求老师从此放弃以上大课为主的教学模式，采用学生自主学、老师点拨教为主的教学方式。……